5分鐘搭建直播系統(tǒng)和網(wǎng)校平臺(tái)，助力機(jī)構(gòu)開(kāi)展一對(duì)一直播教學(xué)

最近幾年，“一對(duì)一直播教學(xué)”炙手可熱，很多機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)戰(zhàn)線上的時(shí)候都選擇了開(kāi)展線上直播課程，但是線上一對(duì)一直播對(duì)于老師和教學(xué)平臺(tái)的要求比較高。本文就教大家如何選擇直播教學(xué)軟件？如何低成本搭建網(wǎng)校系統(tǒng)平臺(tái)？老師如何上好一節(jié)”一對(duì)一直播課”

我們從三個(gè)方面給大家講解：

一：教學(xué)平臺(tái)端

在教學(xué)平臺(tái)的選擇上，很多新手老師和校長(zhǎng)都沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)，大多都選擇了不是很熟悉的教學(xué)平臺(tái)，不好用還難上手。直播工具的選擇需要慎之又慎，因?yàn)橹辈スぞ呤潜ＷC直播可以順利進(jìn)行的最核心的屏障，不然課備的再好，不能直播，也會(huì)功虧一簣。

詢問(wèn)過(guò)很多個(gè)校長(zhǎng)朋友，使用最頻繁的就是常見(jiàn)的社交軟件，比如“QQ”、“微信”等等，或者是娛樂(lè)性的社交軟件，比如“快手”、“抖音”等等。

但是當(dāng)實(shí)際使用的時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多問(wèn)題：

第一是功能不適合一對(duì)一直播，或者功能不健全，實(shí)際場(chǎng)景中并不適用。我們知道一對(duì)一教學(xué)無(wú)論是從老師，教學(xué)內(nèi)容還是授課方法上面，對(duì)于課程的要求都極高。很多平臺(tái)的功能相當(dāng)?shù)膯我?，僅僅只能支持屏幕共享，完全無(wú)法滿足老師和學(xué)員之間的互動(dòng)需求。

第二是硬件的配置，在線直播對(duì)直播系統(tǒng)的要求比較高，日常的社交軟件在直播過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)圖像不清晰，網(wǎng)絡(luò)卡頓，視音頻無(wú)法顯示的情況（這種情況在我講課的時(shí)候也時(shí)長(zhǎng)會(huì)遇到）

第三是操作問(wèn)題，很多的直播軟件都不會(huì)專門配備專業(yè)的培訓(xùn)人員，使用的時(shí)候是沒(méi)有人指導(dǎo)的。所以就只能留老師一個(gè)人默默鉆研直播系統(tǒng)，這樣往往效率低下，可能別人已經(jīng)開(kāi)始一對(duì)一直播授課了，自己卻還在鉆研直播系統(tǒng)。

那么如何結(jié)合自己“一對(duì)一直播授課”業(yè)務(wù)，來(lái)選擇適合自己的直播系統(tǒng)呢？

在測(cè)評(píng)過(guò)幾十家線上授課系統(tǒng)后，給小白老師找到一個(gè)比較適合做“一對(duì)一直播授課”的系統(tǒng)：云朵課堂?？梢詭椭蠋焸兘鉀Q上述直播工具的三大問(wèn)題。

第一大問(wèn)題，功能不適配“一對(duì)一直播教學(xué)模式”

如何能讓線上教學(xué)和線下教學(xué)一樣呢，我們可以將線下教學(xué)功能搬到線上。

教學(xué)端，除了基礎(chǔ)的直播教學(xué)之外，還可以在線上布置作業(yè)，批改作業(yè)，線上報(bào)名，線上考試等。

學(xué)員端，為了防止學(xué)員“開(kāi)小差”，老師可以實(shí)時(shí)看到學(xué)員的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，并且還可以支持和學(xué)員進(jìn)行課堂提問(wèn)，抽獎(jiǎng)等互動(dòng)。

管理方面，如果機(jī)構(gòu)學(xué)員眾多，也可以對(duì)學(xué)員的信息進(jìn)行管理，可以課前通知學(xué)員上課，提醒學(xué)員簽到，甚至可以自動(dòng)批改作業(yè)，減輕機(jī)構(gòu)教學(xué)和管理的負(fù)擔(dān)。

此外，營(yíng)銷方面，之前沒(méi)有線上業(yè)務(wù)，缺乏生源的機(jī)構(gòu)，也可以利用學(xué)習(xí)卡、優(yōu)惠券、會(huì)員體系、海報(bào)分享等功能，推出針對(duì)學(xué)員的營(yíng)銷活動(dòng)，吸引更多學(xué)員。

第二大問(wèn)題：硬件配置

一組疫情期間的上課數(shù)據(jù)證明云朵的實(shí)力：云朵網(wǎng)校系統(tǒng)突破了12000千人同時(shí)在線上課的記錄，可以在高并發(fā)的狀態(tài)下穩(wěn)定運(yùn)行。這是開(kāi)發(fā)人員從春節(jié)假期期間就開(kāi)始加班維護(hù)的成果，保證武漢及其他地區(qū)機(jī)構(gòu)可以穩(wěn)定上課。

第三個(gè)操作問(wèn)題：

有很多老師都會(huì)反映，想快速上手卻沒(méi)有人指導(dǎo)，自己看手冊(cè)摸索會(huì)很費(fèi)時(shí)間，實(shí)際操作又會(huì)遇到很多問(wèn)題，無(wú)法迅速解決。

基于機(jī)構(gòu)的操作需求，我們成立的一個(gè)專門的售后服務(wù)團(tuán)隊(duì)來(lái)幫助快速上手，如果在使用過(guò)程中有什么問(wèn)題，都有我們熱心的售后小哥哥小姐姐來(lái)幫助機(jī)構(gòu)解答問(wèn)題。

作為直播工具的提供商，直播授課的基本條件，更應(yīng)該修煉好企業(yè)的內(nèi)功，為線上直播鋪出一條可持續(xù)發(fā)展的道路。

二：老師端

一對(duì)一線上直播與錄播相比，對(duì)于老師的要求是極高的。尤其是對(duì)于之前從未接觸過(guò)直播的老師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。

既要重新備課，又要考慮到線上和線下的的教學(xué)差別，讓線上教學(xué)更加的生動(dòng)，還要克服剛開(kāi)始直播的緊張和恐懼，都是新手，難免翻車。

在這里給大家分享幾點(diǎn)講師備課的小TIP，讓各位老師可以更好的完成線上一對(duì)一直播教學(xué)：

1、課程打磨精細(xì)化

無(wú)論什么時(shí)候，課程內(nèi)容永遠(yuǎn)是最重要的。不管是線上還是線下教學(xué)，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，都需要掌握“打磨課程”這項(xiàng)技能。

推薦以2~5分鐘為一小節(jié)，將每一小節(jié)課程所要講清的知識(shí)點(diǎn)，所要使用的教具，可以采用的授課形式，進(jìn)行多方面的拆解組合。

而且新手老師在上課的時(shí)候，最好可以用錄制功能將上課視頻錄下來(lái)，在回看的時(shí)候，將上次課程的每一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化。

2、合理設(shè)計(jì)線上授課互動(dòng)

可以在線上上課時(shí)插入一些引導(dǎo)互動(dòng)，避免學(xué)生應(yīng)為課程枯燥而分散注意力，在這里舉幾個(gè)常用的互動(dòng)方式：

確認(rèn)型：反復(fù)和學(xué)員確認(rèn)剛剛教授的東西。重復(fù)動(dòng)作便于記憶

選擇型：列出兩個(gè)不同的選項(xiàng)，可以用在區(qū)分兩者不同上

獎(jiǎng)勵(lì)型：學(xué)員進(jìn)行一個(gè)操作可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)員有額外收獲和榮譽(yù)感

承諾型：給學(xué)員一個(gè)提前的承諾，學(xué)員完成任務(wù)之后，承諾才可以兌現(xiàn)，記得絕對(duì)不可以“言而無(wú)信”。

3、滿足學(xué)員不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)訴求

我們上一節(jié)一對(duì)一直播課程，除了單純的講、說(shuō)教之外，還需要通過(guò)更加多樣的課程展示形式，滿足學(xué)員在不同學(xué)習(xí)階段的需求。

比如課前可以插入一個(gè)學(xué)前小測(cè)，形式可以是一張圖片測(cè)試卷。課中學(xué)習(xí)可以利用ppt和白板，對(duì)本節(jié)課程的知識(shí)進(jìn)行展示。課后插入一個(gè)本節(jié)課程知識(shí)回顧，可以是思維導(dǎo)圖的模式，也可以是知識(shí)清單的模式，來(lái)幫助學(xué)員理解記憶，加深映像，融會(huì)貫通

三：學(xué)員端

如何保證學(xué)員的學(xué)習(xí)效果，是在線學(xué)習(xí)的一個(gè)大問(wèn)題。即使是“一對(duì)一直播教學(xué)”也不能幸免。在線授課，老師和學(xué)員之間永遠(yuǎn)隔著一個(gè)屏幕，不知道學(xué)員有沒(méi)有專心聽(tīng)課。

那么如何保證線上教學(xué)的效果呢，建議機(jī)構(gòu)可以將如下的網(wǎng)課學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享給自己的學(xué)員，幫助學(xué)員在這個(gè)期間，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播課程彎道超車，同時(shí)機(jī)構(gòu)也可以贏得學(xué)員以及家長(zhǎng)的信任。

1、學(xué)習(xí)要有“儀式感”

想要更好的投入網(wǎng)課，必須要在心里上有“儀式感”。比如定一個(gè)上課的鬧鐘，就像在學(xué)校打鈴一樣。在上課前要明確自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在上課的時(shí)候給老師提針對(duì)性的建議，比如更希望查漏補(bǔ)缺哪部分的知識(shí)。這樣才可以充分利用在線上課的1-2個(gè)小時(shí)。

2、排除外在的“干擾”

想要高效的學(xué)習(xí)在線課程，必須給自己開(kāi)辟一個(gè)相對(duì)獨(dú)立和安靜的空間，最好可以暫時(shí)關(guān)閉通訊工具，這樣對(duì)自己負(fù)責(zé)的同時(shí)也是對(duì)老師的尊重。

3、制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

不能因?yàn)闆](méi)有人在身邊管控就讓自己放松警惕，也不能因?yàn)榫W(wǎng)課隨時(shí)隨地就可以上，打亂了自己原有的生活和學(xué)習(xí)計(jì)劃。

學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，比如一天除了上網(wǎng)課的幾個(gè)小時(shí)，其余時(shí)間都在玩耍。那么我們應(yīng)該制定一個(gè)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，比如保證每天學(xué)習(xí)時(shí)間不低于4小時(shí)，休息時(shí)間必須每隔50分鐘，才能休息一次。

生活習(xí)慣方面，比如：晚睡晚起。很多人以為自己補(bǔ)充睡眠就可以，并無(wú)大礙，但是這個(gè)習(xí)慣除了對(duì)身體健康有影響，還極易變得自由散漫。

“人無(wú)規(guī)矩，不成方圓”很多成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生自律性都很強(qiáng)，每天的時(shí)間都是固定的，就算是在線上上課，也會(huì)合理安排。

4、與老師/同學(xué)經(jīng)常溝通交流。

在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)員一定要和老師同學(xué)保持良好的溝通。

一方面是機(jī)構(gòu)和老師可以及時(shí)掌握學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，這個(gè)只靠一張屏幕是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。可以根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)狀態(tài)為他們制定合理的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)安排，保證不打亂學(xué)員正常的學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏。

一方面可以和老師或者同學(xué)討論在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效率，避免閉門造車，事倍功半。

在疫情期間可以培養(yǎng)學(xué)員良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也是學(xué)習(xí)效果外化的一種方式。

一節(jié)完整的“一對(duì)一直播教學(xué)課程”，需要老師的盡心教導(dǎo)、學(xué)生的認(rèn)真學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)的積極配合、工具提供商的技術(shù)保障，才能讓我們的直播課順利進(jìn)行，才可以保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有序開(kāi)展。

這里引用一位教育工作者的話：在教學(xué)條件、交流空間變化中，把災(zāi)難變成教材，把我們應(yīng)該做的，做到最好，做到最佳，保持良好心態(tài)，共同完成號(hào)這場(chǎng)生命教育。這應(yīng)該是教育的本質(zhì)和追求。

本期干貨分享就分享到這里，只后我們會(huì)對(duì)文章里面提到的三個(gè)點(diǎn)進(jìn)行深入的講解，大家可以多多關(guān)注。

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