對(duì)網(wǎng)課的建議和意見(jiàn)_對(duì)于直播課的意見(jiàn)和建議
如今的網(wǎng)課相當(dāng)流行，但是網(wǎng)課和線下授課這種形式還是有著比較大的差別的，如果從事線下教學(xué)的老師在上網(wǎng)課的時(shí)候不多加一些技巧的話，網(wǎng)課的效果很難得到保障。那么下面我們就來(lái)看看對(duì)網(wǎng)課的建議和意見(jiàn)。
1.教學(xué)前目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的核心。在日常教學(xué)中，老師會(huì)通過(guò)很多教學(xué)環(huán)節(jié)鎖定目標(biāo)。所以，即使學(xué)生不清楚今天要學(xué)什么，學(xué)到什么程度，也可以向老師學(xué)習(xí)。
然而，在上網(wǎng)課學(xué)習(xí)時(shí)，由于設(shè)備問(wèn)題、信號(hào)問(wèn)題、節(jié)奏問(wèn)題(如不理解或跟不上)等原因，在線學(xué)習(xí)不連貫，思維不順暢。老師很難在第一時(shí)間收到反饋信息，更多時(shí)候是按照自己原來(lái)的節(jié)奏，導(dǎo)致部分學(xué)生成績(jī)不達(dá)標(biāo)。
老師不妨在第一個(gè)環(huán)節(jié)就把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)(或?qū)W生的學(xué)習(xí)目標(biāo))呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和結(jié)果有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，便于評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。
2.區(qū)間設(shè)計(jì)互動(dòng)
通常，課堂上最精彩的是課堂互動(dòng)，比如老師和學(xué)生之間的問(wèn)答，學(xué)生和學(xué)生之間的討論和合作等。
而在上網(wǎng)課的時(shí)候，更多的老師是單方面講課，所以學(xué)生很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，特別是在講解難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，更需要啟發(fā)學(xué)生積極思考并得出結(jié)論。
在上課開(kāi)始和結(jié)束時(shí)，可以用簡(jiǎn)單的數(shù)字、表情和花朵進(jìn)行互動(dòng)。一方面方便上課考勤和統(tǒng)計(jì)學(xué)生上網(wǎng)情況；另一方面，簡(jiǎn)單的低門(mén)檻互動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，為上課做好準(zhǔn)備。
在課堂上，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，每隔6-8分鐘設(shè)計(jì)一次問(wèn)答互動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，呈現(xiàn)自己的解題過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)。
3.巧妙地使用花哨的評(píng)論
“見(jiàn)而不控”是網(wǎng)課學(xué)生的另一大特點(diǎn)。在網(wǎng)課，上課容易分心的學(xué)生顯然更難集中注意力聽(tīng)講，這樣一來(lái)，即使線下上課時(shí)很認(rèn)真的同學(xué)也會(huì)分心在這一點(diǎn)上，老師要善于巧妙地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)方式，為學(xué)生點(diǎn)贊、評(píng)價(jià)。
比如表情、網(wǎng)絡(luò)表情、夸張的語(yǔ)氣、手部動(dòng)作等。既能減少教學(xué)中自說(shuō)自話的尷尬，又能吸引學(xué)生的視覺(jué)注意力，引起學(xué)習(xí)。通過(guò)老師花哨的點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生有網(wǎng)絡(luò)存在感、課堂參與感和學(xué)習(xí)成就感。
4.把握時(shí)間管理
網(wǎng)課是一種相對(duì)單向的輸入教學(xué)法。老師需要在課前給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，所以網(wǎng)課更多的時(shí)間應(yīng)該花在指導(dǎo)和教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上。
一般來(lái)說(shuō)，網(wǎng)課的時(shí)間定在30-40分鐘比較合理，比線下45分鐘的課要短。因此，對(duì)教師把握課堂節(jié)奏提出了更高的要求。
備課的時(shí)候要細(xì)分內(nèi)容和時(shí)間。應(yīng)該很清楚某個(gè)教學(xué)內(nèi)容需要多長(zhǎng)時(shí)間，什么時(shí)候結(jié)束。否則容易導(dǎo)致網(wǎng)課前松后緊，重難點(diǎn)沒(méi)有足夠的時(shí)間突破而草草收?qǐng)觥?/p>
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- 對(duì)網(wǎng)課的建議和意見(jiàn)_對(duì)于直播課的意見(jiàn)和建議
對(duì)網(wǎng)課的建議和意見(jiàn)這里我來(lái)提供幾點(diǎn)，盡可能的提高教師線上教學(xué)效果。
1). 硬件和資源問(wèn)題
對(duì)于硬件和網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題，我們無(wú)法要求教師和家長(zhǎng)更換設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)帶寬。我們只能從教學(xué)上轉(zhuǎn)換思路。出現(xiàn)卡頓問(wèn)題的根源是教師視頻會(huì)議直播和連麥數(shù)量，我們采取折中的辦法是推送視頻和減少連麥數(shù)量，利用打字或語(yǔ)音進(jìn)行課堂互動(dòng)，雖然效果上有所打折，但是可以保證線上教學(xué)順利進(jìn)行。
針對(duì)線上資源的問(wèn)題，各備課組對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分工合作，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分工，對(duì)于線上資源進(jìn)行整合，做成自己的課件，利用集體備課時(shí)間進(jìn)行交流和討論，形成我們學(xué)校的教學(xué)資源系統(tǒng)。
2). 教師和家長(zhǎng)因素
教師水平的差異，我們通過(guò)備課組集體備課，統(tǒng)一制作線上教學(xué)課件，分配任務(wù)，查找資源，統(tǒng)一使用。通過(guò)信息技術(shù)好的教學(xué)水平高的教師帶動(dòng)其他教師共同進(jìn)步共同提高。
家長(zhǎng)無(wú)法監(jiān)管孩子學(xué)習(xí)，我們就通過(guò)班主任加強(qiáng)監(jiān)督，及時(shí)跟家長(zhǎng)取得聯(lián)系，共同監(jiān)管。同時(shí)通過(guò)課前簽到，班主任及時(shí)掌握學(xué)生進(jìn)入課堂的人數(shù)，通過(guò)課后查找數(shù)據(jù)，反饋孩子聽(tīng)課的時(shí)間和回答問(wèn)題的次數(shù)，來(lái)進(jìn)一步監(jiān)管孩子的聽(tīng)課問(wèn)題。
對(duì)于作業(yè)問(wèn)題，我們也通過(guò)多種途徑進(jìn)行解決。利用釘釘軟件家校本功能，對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行全批全改，并對(duì)于不合格的作業(yè)進(jìn)行返回訂正。同時(shí)通過(guò)家長(zhǎng)微信群及時(shí)提醒家長(zhǎng)對(duì)孩子的監(jiān)督。利用問(wèn)卷星二維碼制作檢測(cè)題功能，學(xué)生掃碼進(jìn)行答題，自動(dòng)判分，并給出錯(cuò)題集，學(xué)生進(jìn)行重做，直到滿分為止。這有利于學(xué)生的自我練習(xí)和自我檢測(cè)，效果非常明顯。 - 贊同 0 0 發(fā)布于 2年前 (2023-01-30) 評(píng)論
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訪客
- 對(duì)網(wǎng)課的建議和意見(jiàn)_對(duì)于直播課的意見(jiàn)和建議
對(duì)于上直播網(wǎng)課，很重要的一點(diǎn)就是如何讓學(xué)生保持良好學(xué)習(xí)狀態(tài)，盡量做到和線下課堂一樣，需要注意以下幾點(diǎn)：
1、幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，不要太放松
學(xué)生一聽(tīng)到上網(wǎng)課，心理上都會(huì)放松許多，感覺(jué)老師看不到，管不到他們了。所以老師需要提前幫學(xué)生調(diào)整好心態(tài)，讓學(xué)生盡量保持在學(xué)校一樣，了解到上網(wǎng)課的重要性。同時(shí)，老師可以給學(xué)生布置網(wǎng)課的任務(wù)，讓學(xué)生有目標(biāo)導(dǎo)向性。
2、學(xué)生家里要有良好的上網(wǎng)課的環(huán)境
家里需要有一個(gè)安靜的上網(wǎng)課的環(huán)境，讓學(xué)生盡量到單獨(dú)一個(gè)房間去上網(wǎng)課，而不是在客廳沙發(fā)、床上上網(wǎng)課，這樣容易被打擾，也無(wú)法做到精力集中。
3、家長(zhǎng)要以身作則，不要打擾到學(xué)生
網(wǎng)課老師則只負(fù)責(zé)講解知識(shí)，維持紀(jì)律的重?fù)?dān)就落在了各位家長(zhǎng)的身上。家長(zhǎng)首先以身作則，在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)候，不要自己玩。另一方面，可以悄悄監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)。
不僅是學(xué)生，老師也需要做好充分準(zhǔn)備來(lái)做好直播教學(xué)，具體工作如下：
一、課前預(yù)習(xí)資料在線發(fā)布給學(xué)生
教師根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、考試大綱等確定學(xué)習(xí)任務(wù)，并在課前發(fā)布給學(xué)生。 目的是讓學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行自學(xué)，完成準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、直播課堂實(shí)現(xiàn)師生隨時(shí)互動(dòng)，課程回放方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)
教師可以?xún)?yōu)化教學(xué)過(guò)程，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)、教與教、學(xué)與學(xué)的互動(dòng)。
三、課后作業(yè)在線測(cè)試，智能判卷，并可分析學(xué)生學(xué)校效果
老師布置好作業(yè)或考試，進(jìn)行課后問(wèn)卷調(diào)查以進(jìn)一步反饋教學(xué)效果。
以上是對(duì)于直播課的意見(jiàn)和建議。上好直播網(wǎng)課，需要老師和學(xué)生共同努力才能達(dá)到。 - 贊同 0 0 發(fā)布于 2年前 (2022-11-15) 評(píng)論
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- 上網(wǎng)課給老師提的建議
1.提前一天把學(xué)案發(fā)到群里，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)和練習(xí)。
這樣做的理由是“能讓學(xué)生有針對(duì)性聽(tīng)課，也能更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，而不是被動(dòng)地接受，也能夠更好的舉一反三?！必瀼亓恕皣L試教學(xué)法”的思想，正所謂“先學(xué)后教”
2.做好查缺補(bǔ)漏、反饋矯正。
課后，針對(duì)不及時(shí)聽(tīng)課的學(xué)生讓他們觀看回放并做好相關(guān)習(xí)題，拍照上傳進(jìn)行檢查。另外，課后針對(duì)直播的內(nèi)容我會(huì)在群里給學(xué)生進(jìn)行微信答疑，答疑的方式有圖像說(shuō)明，視頻錄像和語(yǔ)音解說(shuō)等方式，讓學(xué)生能夠及時(shí)的消化學(xué)習(xí)內(nèi)容。
3.問(wèn)卷調(diào)查，情況明、決心大。
通過(guò)一周的線上學(xué)習(xí)生活，我做了問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生和家長(zhǎng)的狀態(tài)良好，能夠正確的認(rèn)識(shí)疫情帶來(lái)的生活不便，積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，正確理解科學(xué)防疫。
雖然我們不能到疫情防控的一線去戰(zhàn)斗，但是我們可以用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)支持、參與疫情防控，響應(yīng)號(hào)召宅在家里、減少外出，用自己的方式為打贏這場(chǎng)疫情防控阻擊戰(zhàn)貢獻(xiàn)力量。
作為教師，我希望通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行線上輔導(dǎo)，讓學(xué)生與家長(zhǎng)都“宅”而不“慌”，只有我們掌握了更多知識(shí)，變得更強(qiáng)了，才能對(duì)付病毒！ - 贊同 0 0 發(fā)布于 2年前 (2022-10-06) 評(píng)論
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- 上網(wǎng)課給老師提的建議
目前學(xué)校面對(duì)疫情的措施——網(wǎng)課，開(kāi)始已經(jīng)有一段時(shí)間了，無(wú)論是學(xué)校還是家庭都對(duì)網(wǎng)課投入了大量的時(shí)間和精力，讓老師、學(xué)生和家長(zhǎng)感受了一場(chǎng)別開(kāi)生面的教育模式。作為相對(duì)比較新鮮的“網(wǎng)課”，我們也由陌生變得熟悉。
截至目前，除了一些省份確定畢業(yè)生先開(kāi)學(xué)外，仍然沒(méi)有關(guān)于全體正常開(kāi)學(xué)的通知，所以“網(wǎng)課”仍會(huì)在一段時(shí)期內(nèi)充當(dāng)學(xué)校主要的教學(xué)渠道。
面對(duì)本學(xué)期可能的“網(wǎng)課”和“課堂”雙教育模式，網(wǎng)課老師們應(yīng)該及時(shí)調(diào)整自己方式，由開(kāi)始時(shí)的“有課上”到現(xiàn)在的“上好課”轉(zhuǎn)變，確保教學(xué)質(zhì)量。
轉(zhuǎn)變教育觀念，學(xué)著當(dāng)“配角”?！爸鞑ァ辈淮硎恰爸鹘恰?，老師要及時(shí)轉(zhuǎn)變自己在傳統(tǒng)面對(duì)面課堂中的角色，在“網(wǎng)絡(luò)課堂”中把主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，從課堂的絕對(duì)權(quán)威、主導(dǎo)轉(zhuǎn)變成教學(xué)的設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。
教師應(yīng)壓縮“教”的時(shí)間，放大“學(xué)”的空間，應(yīng)把教學(xué)重心放在教學(xué)設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織、過(guò)程監(jiān)控、答疑解惑和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上。
精心設(shè)計(jì)教學(xué)，做好“引路人”。每一堂課都要有一個(gè)完整、有效且完美的設(shè)計(jì)，這是保證一節(jié)課教學(xué)質(zhì)量的前提，所以老師應(yīng)該根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、網(wǎng)絡(luò)授課的特點(diǎn)等進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注基于學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中需要花費(fèi)的時(shí)間，為學(xué)生提供明晰的任務(wù)清單，為每個(gè)活動(dòng)提供必要的反饋。
發(fā)揮小組學(xué)習(xí)，學(xué)著當(dāng)“協(xié)調(diào)員”。“小組學(xué)習(xí)”作為課堂上的一種常見(jiàn)的互動(dòng)學(xué)習(xí)方法，不能因?yàn)榫€上教學(xué)而放棄，老師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，發(fā)揮“大數(shù)據(jù)”的互通、互聯(lián)、共享優(yōu)勢(shì)，通過(guò)“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的分組策略，
讓同組內(nèi)的學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互促進(jìn)，組與組之間形成良性競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，讓每個(gè)學(xué)生在互助、競(jìng)爭(zhēng)中達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。
提供服務(wù)支持，當(dāng)好“后勤員”。老師應(yīng)借助信息技術(shù)工具提供持續(xù)、有效、及時(shí)的在線學(xué)習(xí)支持服務(wù)，不僅要有學(xué)習(xí)支持也要有技術(shù)支持。
技術(shù)支持服務(wù)是為了及時(shí)解決學(xué)生在家開(kāi)展線上學(xué)習(xí)時(shí)遇到的技術(shù)問(wèn)題，比如資源包無(wú)法打開(kāi)、網(wǎng)絡(luò)卡頓、視頻無(wú)法播放等，保障學(xué)習(xí)的正常進(jìn)行。
學(xué)習(xí)支持服務(wù)是指對(duì)學(xué)生提供學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能方面的指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，及時(shí)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，以及提供適時(shí)的心理咨詢(xún)和幫助。 - 贊同 0 0 發(fā)布于 2年前 (2022-10-06) 評(píng)論
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訪客
- 線上教學(xué)建議：
1、加強(qiáng)完善線上教學(xué)服務(wù)的平臺(tái)，這樣更有利于機(jī)構(gòu)和老師們更快速、更便捷的開(kāi)展線上教學(xué)。
2、關(guān)于課件、視頻等教具的使用可以?xún)?yōu)化上傳方式。
3、為了維持好整個(gè)課程的紀(jì)律，老師要事先向?qū)W生們講好課堂上的規(guī)則，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)自覺(jué)遵守線上課堂的規(guī)則。包括在班級(jí)群內(nèi)進(jìn)行作業(yè)提醒，上課提醒，作業(yè)打卡，學(xué)習(xí)狀態(tài)拍照等。
4、如果是固定作業(yè)如練習(xí)冊(cè)或試卷，教師可以錄制短視頻直接發(fā)給學(xué)生，或者將文字版解析發(fā)給學(xué)生，重點(diǎn)部分在課上直接進(jìn)行解析。
5、將每節(jié)課會(huì)自動(dòng)生成回放，課后提醒學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握不牢的學(xué)生隨時(shí)回放觀看。 - 贊同 0 0 發(fā)布于 2年前 (2022-10-06) 評(píng)論
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- 上網(wǎng)課給老師提的建議
4．建立起高效的彼此信任的溝通系統(tǒng)。
大家彼此相隔，溝通反而十分重要。溝通讓我們不孤單，讓信息得以透明，問(wèn)題得以發(fā)現(xiàn)，經(jīng)驗(yàn)得以傳遞。
級(jí)部或班主任之間、教研組之間、師生之間，溝通要常規(guī)化，并且有富有儀式感的固定的溝通時(shí)間。例如，規(guī)定好的教研時(shí)間或碰頭會(huì)，時(shí)間不一定長(zhǎng)，但是在這個(gè)時(shí)間，大家一定要會(huì)合在一起說(shuō)一說(shuō)各自的情況。
教研就不用說(shuō)了，每一課都應(yīng)該精心打造。
要重視與家長(zhǎng)的溝通技巧。例如，鼓勵(lì)家長(zhǎng)只要遇到問(wèn)題就私下給你留言，每周至少全面地征求一次家長(zhǎng)意見(jiàn)（通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查表）全面采集信息，每隔一兩天，空閑的時(shí)候，主動(dòng)征求幾位家長(zhǎng)的意見(jiàn)。
這些溝通，能夠極大地提升網(wǎng)課和遠(yuǎn)程班級(jí)管理的效率。我們要把自己當(dāng)成研究者，采集意見(jiàn)，獲得全面的信息，是基本功。
也要重視征求學(xué)生的意見(jiàn)，中學(xué)階段，基本上是以學(xué)生的意見(jiàn)為主。這些意見(jiàn)讓老師也獲得了必要的反饋，有利于不斷地進(jìn)化。
學(xué)校每周都會(huì)全面采集家長(zhǎng)意見(jiàn)，下周開(kāi)始還會(huì)隨機(jī)選擇家長(zhǎng)網(wǎng)上座談，但學(xué)校的意見(jiàn)征集，取代不了每一位老師或班主任的意見(jiàn)征集。如果我們與家長(zhǎng)、學(xué)生互動(dòng)成為習(xí)慣，那么，就會(huì)減少許多的誤解，增強(qiáng)信任，以及提升效率。
還是那句話，一切危機(jī)都是契機(jī)。對(duì)我們來(lái)說(shuō)，教育就是抗疫第一線。醫(yī)療、教育與物流，是這段時(shí)間國(guó)家最重要的支柱。學(xué)生需要我們，家長(zhǎng)需要我們。相信疫情過(guò)去，孩子們重返校園，我們將迎來(lái)不一樣的2022年 - 贊同 0 0 發(fā)布于 2年前 (2022-10-06) 評(píng)論
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訪客
- 上網(wǎng)課給老師提的建議
1．把網(wǎng)課堅(jiān)持到底。
網(wǎng)上有一股否定網(wǎng)課的潮流，也有不少關(guān)于網(wǎng)課的段子。但是總體來(lái)講，網(wǎng)課是利遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于弊的，不能因?yàn)榫W(wǎng)課發(fā)展過(guò)程中的問(wèn)題否定網(wǎng)課本身。
因?yàn)閷W(xué)生不能夠長(zhǎng)期呆在家里交給家長(zhǎng)來(lái)負(fù)責(zé)，必須有專(zhuān)業(yè)人員為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活建立基本的秩序，網(wǎng)課就是建立秩序的最重要的方式。減輕了家長(zhǎng)的壓力，更讓學(xué)生進(jìn)入到了相對(duì)正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
在否定網(wǎng)課的聲音中，有很大一部分來(lái)自教師群體。網(wǎng)課會(huì)暴露一部分教師，而我相信，我們的老師是經(jīng)得起考驗(yàn)，經(jīng)得起暴露的。不僅如此，這正是推動(dòng)我們快速成長(zhǎng)的契機(jī)之一。
我們要利用網(wǎng)課，重塑我們的教研與學(xué)習(xí)。而盡一切努力幫助學(xué)生，也是我們所秉承的核心價(jià)值。
2．網(wǎng)課帶來(lái)了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)型。
為什么我們沒(méi)有用錄播的模式？為什么我們沒(méi)有用機(jī)構(gòu)或相關(guān)部門(mén)推薦的網(wǎng)課？因?yàn)槲覀兊睦蠋熤辈?，更有效。我們必須推?dòng)從教師的教向?qū)W生的學(xué)的轉(zhuǎn)型，更為重視學(xué)生的練習(xí)和落實(shí)，學(xué)生的自學(xué)和研究，而不能停留于講座式的滿堂灌。
舉個(gè)例子，我們中學(xué)更多的是90分鐘的大課，無(wú)論課長(zhǎng)課短，不要把作業(yè)留在課外，而要把學(xué)習(xí)看成是一個(gè)完整的連續(xù)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程的主體是學(xué)生。
我們更多的，是為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助和反饋，并在學(xué)生憑自己的能力達(dá)不到的地方，再推他們向前走幾步。因此要特別注意——
抓預(yù)習(xí)，抓自學(xué)，抓練習(xí)，抓反饋，集中精力于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，確保自己真實(shí)地掌握每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；
確保學(xué)生任務(wù)的難度、數(shù)量和可選擇，即作業(yè)應(yīng)有一定的彈性，有彈性的作業(yè)，能滿足所有學(xué)生的需要，還能為部分學(xué)生提供進(jìn)一步發(fā)展的可能；
增強(qiáng)直播中的互動(dòng)，同時(shí)控制無(wú)效的噪點(diǎn)，在這個(gè)過(guò)程中修煉自己的調(diào)控能力；
加強(qiáng)教研，確保直播的每一節(jié)課，都經(jīng)過(guò)教研組的精心打磨。
3．網(wǎng)課帶來(lái)了管理方式的轉(zhuǎn)型。
除了課堂管理外，班級(jí)如何管理學(xué)生？如何避免學(xué)生懈怠甚至失聯(lián)？如何在每個(gè)學(xué)生被分離在家的前提下，以另外的方式將大家重新聯(lián)結(jié)起來(lái)？這對(duì)管理工作提出了新的挑戰(zhàn)。
學(xué)校提出過(guò)一些建議：
堅(jiān)持晨誦、午讀、暮省，即在晨起、午起及晚休前，均設(shè)計(jì)儀式性的課程或活動(dòng)，這些活動(dòng)的持續(xù)優(yōu)化，有利于確保在家學(xué)習(xí)的節(jié)奏感；
特別要研究暮省的方法，給學(xué)生以方向感，讓班級(jí)被看到，同時(shí)確保出現(xiàn)的問(wèn)題能夠及時(shí)解決；
加強(qiáng)對(duì)電子產(chǎn)品的管理；
盡量減少家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，中學(xué)要探索無(wú)家長(zhǎng)介入式的遠(yuǎn)程管理，不要把家長(zhǎng)介 - 贊同 0 0 發(fā)布于 2年前 (2022-10-06) 評(píng)論
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訪客
- 疫情之下，上網(wǎng)課是很有可能的，那么，應(yīng)該注意哪些問(wèn)題呢？
我認(rèn)為，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：備課要更充分，要更能吸引住學(xué)生，只要這樣，學(xué)生才有可能守在電腦旁聽(tīng)你講課；
第二，應(yīng)該注意及時(shí)檢查學(xué)生的課后作業(yè)，進(jìn)行有針對(duì)性的批改，只有這樣，才能讓學(xué)生緊跟老師的進(jìn)度。 - 贊同 0 0 發(fā)布于 2年前 (2022-10-06) 評(píng)論
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訪客
- 上網(wǎng)課對(duì)老師的建議主要有以下三個(gè)方面。
第一個(gè)方面，要提前熟悉和調(diào)試上網(wǎng)課的各種設(shè)備，防止上課時(shí)出現(xiàn)的故障。
第二個(gè)方面，需要跟線下授課一樣，提前備課，這樣才可以做到課上學(xué)習(xí)到新知識(shí)。
第三方面，及時(shí)與線上的學(xué)生溝通，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。 - 贊同 0 0 發(fā)布于 2年前 (2022-10-06) 評(píng)論
- 最新回答
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學(xué)直播去哪里_為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)尋找學(xué)習(xí)直播途徑的指南 一、專(zhuān)業(yè)直播平臺(tái)學(xué)習(xí) 1.頭部直播平臺(tái)課程。眾多頭部直播平臺(tái)推出了豐富的直播學(xué)習(xí)課程。例如抖音、快手等，它們邀請(qǐng)各領(lǐng)域?qū)＜摇⒅鞑ラ_(kāi)展直播教學(xué)。在抖音上，有教育領(lǐng)域大V分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、直播授課技巧，涵蓋從教學(xué)設(shè)計(jì)到課堂互動(dòng)的全方位內(nèi)容。這些課程往往結(jié)合實(shí)際案例，生動(dòng)直觀，能讓培訓(xùn)機(jī)構(gòu)快速汲取直播教學(xué)的精髓，提升直播教學(xué)能力。 2.直播平臺(tái)培訓(xùn)服務(wù)。部分直播平臺(tái)還提供專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)服務(wù)。像騰訊直播，針對(duì)教育機(jī)構(gòu)有系統(tǒng)的培訓(xùn)體系，包括直播設(shè)備調(diào)試、直播畫(huà)面優(yōu)化、流量獲取與轉(zhuǎn)化等內(nèi)容。通過(guò)這些培訓(xùn)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以深入了解直播平臺(tái)的規(guī)則與功能，掌握直播營(yíng)銷(xiāo)的技巧，如如何利用平臺(tái)工具吸引更多學(xué)員觀看直播課程，如何將直播流量轉(zhuǎn)化為實(shí)際的報(bào)名學(xué)員，從而提高直播教學(xué)的效果與商業(yè)效益。 二、教育機(jī)構(gòu)合作學(xué)習(xí) 1.同行交流學(xué)習(xí)。與其他優(yōu)秀教育機(jī)構(gòu)合作開(kāi)展直播學(xué)習(xí)交流是個(gè)不錯(cuò)的途徑?？梢怨餐M織線上直播研討會(huì)，分享各自在直播教學(xué)中的創(chuàng)新做法與遇到的問(wèn)題解決方案。例如，一些專(zhuān)注于語(yǔ)言培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)分享如何在直播中進(jìn)行口語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)，而藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)則展示直播繪畫(huà)教學(xué)的獨(dú)特方式。通過(guò)這種同行間的交流，能夠拓寬視野，借鑒到不同類(lèi)型課程的直播教學(xué)思路，豐富自身直播教學(xué)模式。 2.向?qū)I(yè)教育直播機(jī)構(gòu)取經(jīng)。專(zhuān)業(yè)教育直播機(jī)構(gòu)具有豐富的經(jīng)驗(yàn)與成熟的技術(shù)。與它們合作，可學(xué)習(xí)到先進(jìn)的直播教學(xué)技術(shù)應(yīng)用，如虛擬課堂搭建、智能教學(xué)工具在直播中的使用等。這些機(jī)構(gòu)還能提供關(guān)于直播課程設(shè)計(jì)與運(yùn)營(yíng)的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，幫助培訓(xùn)機(jī)構(gòu)打造高質(zhì)量、有吸引力的直播課程體系，從課程內(nèi)容規(guī)劃到直播節(jié)奏把握，全面提升直播教學(xué)質(zhì)量，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的教育直播市場(chǎng)中脫穎而出。 教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在尋找學(xué)習(xí)直播途徑時(shí)，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)直播平臺(tái)還是教育機(jī)構(gòu)合作，都能獲取寶貴的直播教學(xué)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。不斷學(xué)習(xí)與借鑒，提升直播教學(xué)水平，從而更好地適應(yīng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，為學(xué)員提供優(yōu)質(zhì)的直播教育服務(wù)，推動(dòng)自身業(yè)務(wù)發(fā)展。
訪客 回答于11-29
在線授課平臺(tái)_為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供在線授課服務(wù)的平臺(tái) 在教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)拓展線上授課業(yè)務(wù)時(shí)，在線授課平臺(tái)是核心依托。它以全面功能，深度助力教學(xué)開(kāi)展，以下剖析其核心優(yōu)勢(shì)與應(yīng)用關(guān)鍵。 教學(xué)功能卓越 1.多元授課形式支持直播授課、錄播教學(xué)、互動(dòng)課堂等多種形式。直播課可實(shí)時(shí)互動(dòng)答疑，錄播課方便學(xué)員自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間，互動(dòng)課堂促進(jìn)學(xué)員合作交流。例如在音樂(lè)課程中，直播課上教師可即時(shí)糾正學(xué)員發(fā)音，錄播課供學(xué)員課后反復(fù)練習(xí)，互動(dòng)課堂組織學(xué)員合唱排練，滿足不同教學(xué)場(chǎng)景需求。 2.教學(xué)工具豐富配備豐富教學(xué)工具，如電子白板、屏幕共享、在線投票等。教師在講解復(fù)雜知識(shí)時(shí)，可利用電子白板繪圖演示；屏幕共享展示教學(xué)資料；在線投票了解學(xué)員掌握情況。如在計(jì)算機(jī)課程中，通過(guò)屏幕共享演示軟件操作，在線投票了解學(xué)員對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度，提高教學(xué)效率與質(zhì)量。 運(yùn)營(yíng)管理高效 1.課程管理便捷方便培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行課程創(chuàng)建、編輯、上架、下架等操作?？稍O(shè)置課程分類(lèi)、標(biāo)簽，便于學(xué)員搜索查找。如將課程分為學(xué)科類(lèi)、興趣類(lèi)、考證類(lèi)等，設(shè)置熱門(mén)課程、推薦課程標(biāo)簽，優(yōu)化課程展示效果，提升學(xué)員選課體驗(yàn)。 2.學(xué)員管理精細(xì)全面管理學(xué)員信息，包括學(xué)習(xí)記錄、學(xué)習(xí)進(jìn)度、作業(yè)完成情況等?？筛鶕?jù)學(xué)員數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，為學(xué)員提供個(gè)性化學(xué)習(xí)方案。如針對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)度快的學(xué)員推薦進(jìn)階課程，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)員安排輔導(dǎo)，提高學(xué)員留存率與學(xué)習(xí)效果。 在線授課平臺(tái)是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)線上授課的得力助手。憑借卓越教學(xué)與高效運(yùn)營(yíng)功能，可打造優(yōu)質(zhì)教學(xué)服務(wù)，在教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中贏得更多學(xué)員認(rèn)可，推動(dòng)機(jī)構(gòu)發(fā)展。
訪客 回答于11-29
微信直播課發(fā)布指南_為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)布微信直播課的指南 在教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)利用微信開(kāi)展直播課之際，一份詳盡指南不可或缺。它以步驟明晰，深度助力課程發(fā)布，以下剖析其核心步驟與應(yīng)用要點(diǎn)。 前期準(zhǔn)備工作 1.賬號(hào)權(quán)限設(shè)置確保微信公眾號(hào)或小程序具備直播權(quán)限，若沒(méi)有需申請(qǐng)開(kāi)通。同時(shí)設(shè)置好管理員權(quán)限，如安排專(zhuān)人負(fù)責(zé)直播管理，包括課程上架、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等，保障直播課運(yùn)營(yíng)有序。 2.課程內(nèi)容規(guī)劃精心規(guī)劃直播課程內(nèi)容，確定主題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程等。例如在美術(shù)直播課中，明確繪畫(huà)主題、所需材料，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，如先講解繪畫(huà)技巧，再進(jìn)行示范創(chuàng)作，最后點(diǎn)評(píng)學(xué)員作品，確保課程內(nèi)容充實(shí)、邏輯清晰。 直播課發(fā)布流程 1.平臺(tái)搭建操作在微信直播平臺(tái)搭建直播課程頁(yè)面，上傳課程封面、簡(jiǎn)介、講師信息等。如在小程序中創(chuàng)建直播課入口，設(shè)置課程價(jià)格、報(bào)名方式，讓學(xué)員能清晰了解課程信息并順利報(bào)名，方便課程推廣與銷(xiāo)售。 2.宣傳推廣策略制定直播課宣傳推廣策略，如在微信公眾號(hào)發(fā)布推文介紹課程亮點(diǎn)、優(yōu)惠活動(dòng)等；在朋友圈、微信群分享課程海報(bào)；利用微信廣告投放擴(kuò)大曝光。如健身直播課可通過(guò)公眾號(hào)文章展示教練風(fēng)采與課程效果，海報(bào)吸引潛在學(xué)員報(bào)名，提高課程知名度與參與度。 掌握微信直播課發(fā)布指南是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)微信直播教學(xué)的關(guān)鍵。憑借準(zhǔn)備工作與發(fā)布流程，可打造成功直播課程，在教育競(jìng)爭(zhēng)中贏得更多學(xué)員青睞，推動(dòng)線上教學(xué)發(fā)展。
訪客 回答于11-29
線上教育_為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)展線上教育的方式 在教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)拓線上教育版圖時(shí)，選擇合適方式至關(guān)重要。它以多元策略，深度助力教學(xué)轉(zhuǎn)型，以下剖析其核心方式與應(yīng)用要點(diǎn)。 課程設(shè)計(jì)創(chuàng)新 1.內(nèi)容模塊化將課程內(nèi)容設(shè)計(jì)成模塊，便于學(xué)員碎片化學(xué)習(xí)。例如數(shù)學(xué)課程可分為代數(shù)、幾何、統(tǒng)計(jì)等模塊，每個(gè)模塊再細(xì)分知識(shí)點(diǎn)，學(xué)員可按需選擇學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，適應(yīng)不同學(xué)員學(xué)習(xí)節(jié)奏。 2.形式多樣化采用多種教學(xué)形式，如直播授課、錄播回放、在線討論等。直播課互動(dòng)性強(qiáng)，錄播課方便復(fù)習(xí)，討論區(qū)促進(jìn)交流。如在語(yǔ)文課程中，直播講解課文，錄播提供寫(xiě)作技巧講解，討論區(qū)分享閱讀心得，豐富教學(xué)體驗(yàn)，提升教學(xué)效果。 教學(xué)管理優(yōu)化 1.進(jìn)度跟蹤借助線上工具跟蹤學(xué)員學(xué)習(xí)進(jìn)度，如記錄學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、完成作業(yè)情況等。教師根據(jù)進(jìn)度為學(xué)員提供個(gè)性化指導(dǎo)，若學(xué)員在英語(yǔ)課程進(jìn)度滯后，教師可推薦復(fù)習(xí)資料或安排輔導(dǎo)，確保學(xué)習(xí)效果。 2.評(píng)價(jià)反饋建立多元評(píng)價(jià)體系，包括教師評(píng)價(jià)、學(xué)員互評(píng)、系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)價(jià)等。例如在編程課程中，系統(tǒng)自動(dòng)批改代碼作業(yè)，教師評(píng)價(jià)項(xiàng)目完成質(zhì)量，學(xué)員互評(píng)代碼風(fēng)格，全面反饋學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)員改進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量。 線上教育方式是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的關(guān)鍵。憑借創(chuàng)新設(shè)計(jì)與管理優(yōu)化，可打造優(yōu)質(zhì)線上教學(xué)，在教育競(jìng)爭(zhēng)中贏得更多學(xué)員認(rèn)可，推動(dòng)機(jī)構(gòu)進(jìn)步。
訪客 回答于11-29
在線課堂平臺(tái)_為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供在線課堂服務(wù)的平臺(tái) 在教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)軍線上教學(xué)領(lǐng)域時(shí)，在線課堂平臺(tái)起著關(guān)鍵作用。它以多元功能，深度助力教學(xué)開(kāi)展，以下剖析其核心亮點(diǎn)與應(yīng)用關(guān)鍵。 教學(xué)功能豐富 1.互動(dòng)教學(xué)多樣支持多種互動(dòng)方式，如實(shí)時(shí)連麥讓師生可隨時(shí)交流，分組討論能激發(fā)學(xué)員思維碰撞。例如在英語(yǔ)課上，學(xué)員分組對(duì)話練習(xí)，提升口語(yǔ)能力，活躍課堂氛圍，使教學(xué)不再單向，增強(qiáng)學(xué)員參與感。 2.課件展示便捷可流暢展示各類(lèi)課件，PPT、視頻、文檔等都能完美呈現(xiàn)。教師在講解數(shù)學(xué)難題時(shí)，通過(guò)展示詳細(xì)步驟的PPT，配合批注講解，讓學(xué)員更易理解復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)，保障教學(xué)內(nèi)容清晰傳達(dá)，提高教學(xué)效率。 管理功能實(shí)用 1.課程管理有序培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能輕松在平臺(tái)進(jìn)行課程安排，設(shè)置課程時(shí)間、授課教師等。還可跟蹤課程進(jìn)度，查看學(xué)員出勤情況。如繪畫(huà)課程可按階段安排，教師根據(jù)出勤掌握學(xué)員學(xué)習(xí)連貫性，便于及時(shí)調(diào)整教學(xué)，確保教學(xué)計(jì)劃落實(shí)。 2.學(xué)員管理精細(xì)全面記錄學(xué)員信息，包括學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)偏好等。依據(jù)這些，可為學(xué)員定制個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑。若學(xué)員對(duì)語(yǔ)文古詩(shī)詞興趣濃厚，推送相關(guān)拓展課程，滿足不同需求，提升學(xué)員學(xué)習(xí)體驗(yàn)與留存率。 在線課堂平臺(tái)是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的得力助手。憑借豐富教學(xué)與實(shí)用管理功能，可打造優(yōu)質(zhì)教學(xué)服務(wù)，在教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中贏得更多學(xué)員青睞，推動(dòng)機(jī)構(gòu)發(fā)展。
訪客 回答于11-29
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