線上課程-課程開發(fā)流程-課程開發(fā)方案-課程設(shè)計方案

在線教育平臺上有很多在線課程，這些在線課程有的質(zhì)量非常好，讓學(xué)生在完成第一門課程后還想繼續(xù)學(xué)習(xí)，有些質(zhì)量一般，不能引起學(xué)院的興趣，畢竟好的網(wǎng)絡(luò)課程都是自己設(shè)計開發(fā)的，移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展推動了教育的快速發(fā)展，教育行業(yè)的發(fā)展也迎來了在線教育的新業(yè)態(tài)現(xiàn)階段，越來越多的機(jī)構(gòu)和學(xué)校開始開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，搭建在線課程平臺，那么課程開發(fā)流程是怎樣的？

一、確定在線課程的目的

課程開發(fā)的目的是明確了解學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程，因?yàn)橹挥忻鞔_了培訓(xùn)課程的目的，才能確定課程的目標(biāo)、范圍、對象和內(nèi)容。

二、進(jìn)行課程需求分析

課程需求分析是課程設(shè)計和開發(fā)的第一步，網(wǎng)絡(luò)課程需求分析的目的是以滿足學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，從環(huán)境、在個人和崗位的各個層面進(jìn)行調(diào)和分析，從而判斷自己是否有需求，存在哪些需求。

三、確定課程目標(biāo)

課程的目標(biāo)是解釋學(xué)生在學(xué)習(xí)課程時應(yīng)該達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)課程目的和上述需求分析，形成課程目標(biāo)。

四、確定好適用對象

不同目標(biāo)的課程設(shè)計風(fēng)格、順序、趣味性、方向等，都不一樣只有確定了對象，才能提出有針對性的設(shè)計方案，形成一定的風(fēng)格，舉個例子，如果你的課程設(shè)計者是針對學(xué)生的，那么一定要讓家長能夠看到課程的效果，有好的效果家長更愿意為此買單，如果是針對機(jī)構(gòu)，更重要的是考慮市場因素如果不一樣，可以合理調(diào)整，是有效的設(shè)計。

五、進(jìn)行整體課程設(shè)計

許多人不知道不要只學(xué)一課，要學(xué)很多，所以課程通常是整體出現(xiàn)，但不會一次性全部發(fā)布，在設(shè)計和開發(fā)課程時，我們必須開發(fā)整個課程結(jié)構(gòu)，包括確定課程成本、劃分課程單元、安排課程進(jìn)度等。

六、設(shè)計課程單元

網(wǎng)絡(luò)課程通常是一個整體，一期可能有十幾節(jié)課，甚至更多，所以需要把課程設(shè)計成單元，每個單元的課程內(nèi)容難度不同，自然教學(xué)方法也不同課程單元設(shè)計的質(zhì)量也直接影響課程效果和學(xué)生對課程的評價，在開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程的過程中，作為一個相對獨(dú)立的課程單元，在時間上不應(yīng)分離。

七、實(shí)施網(wǎng)絡(luò)課程

即使設(shè)計了好的課程，也不代表一定會成功，如果在網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)施階段缺乏適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，也很難達(dá)到目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)的準(zhǔn)備工作主要包括類方法的選擇、技巧的運(yùn)用和適當(dāng)?shù)恼n程控制，在實(shí)施過程中，掌握必要的技巧，有利于事半功倍。

八、對課程進(jìn)行整體評估

課程評價是課程實(shí)施后對整個課程的總結(jié)和判斷，重點(diǎn)是確定課程效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，學(xué)生是否滿意對課程的滿意度。

以上流程是網(wǎng)絡(luò)課程在設(shè)計開發(fā)時將要面對的，這些過程的每一個環(huán)節(jié)都很重要，因?yàn)槿绻鄙僖粋€環(huán)節(jié)，課程的最終效果可能達(dá)不到預(yù)期。

其實(shí)設(shè)計開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程的過程，首先需要確定課程的內(nèi)容，其次需要確定課時和形式，最后需要在設(shè)計中把握這些點(diǎn)，這樣基本上就可以開發(fā)出一套完整的課程了，所以學(xué)的老師可以嘗試自己整理課程的部分。

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