在線教育的教學(xué)模式發(fā)生了哪些變化-在線教育系統(tǒng)源碼

互聯(lián)網(wǎng)+背景下，我們并非只有在學(xué)校里才是接受教育，在線教學(xué)已被廣為接受，互聯(lián)網(wǎng)最大的優(yōu)勢在于可以突破時(shí)間、地域的限制，保證更高效的學(xué)習(xí)，教育要從學(xué)校的圍墻中滲透到校外學(xué)習(xí)，從線下的實(shí)體教育滲透到在線的學(xué)習(xí)。

教學(xué)模式改變的具體方面

1、教學(xué)行為的本質(zhì)

教學(xué)行為其實(shí)是教和學(xué)兩種行為的結(jié)合，而教學(xué)的好壞，不在于老師教的多好，而在于學(xué)生學(xué)的怎樣。也就是說，教學(xué)活動(dòng)的好壞，主要不取決于老師是否能夠清楚的呈現(xiàn)課程內(nèi)容，而是在于老師教的行為能夠很好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)的行為。

對于傳統(tǒng)面授來講，老師能夠在教的過程中直觀的觀察到學(xué)生的反應(yīng)，從而靈活調(diào)整教的策略，但對于在線教學(xué)，學(xué)生是否再認(rèn)真聽講、學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的反饋都很難實(shí)時(shí)把控，這就對教的行為帶來了很大的挑戰(zhàn)。

2、在線教學(xué)課程呈現(xiàn)的方式

在我看來，在教學(xué)過程中，一個(gè)老師僅僅是把自己需要教的內(nèi)容灌輸給學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，口述傳達(dá)僅僅是教學(xué)呈現(xiàn)的方式之一，對于在線教學(xué)來講，學(xué)生和老師分別處在不同的時(shí)間和空間，要確保有好的教學(xué)效果，就要綜合運(yùn)用各種手段來促進(jìn)學(xué)生學(xué)的效果。

直播+錄播：相比傳統(tǒng)的面授，在線教學(xué)中課堂的呈現(xiàn)方式更加多維，它不僅僅局限于老師直播授課，老師還可以把課程中的重難點(diǎn)通過錄屏的方式錄制成錄播視頻，分發(fā)給學(xué)生，讓沒聽懂的學(xué)生通過觀看視頻的方式復(fù)習(xí)。

教學(xué)資源：在線教學(xué)的一個(gè)優(yōu)勢在于，我們有很多可利用的資料，比如在學(xué)習(xí)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師可以提相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的問題，讓學(xué)生去找答案，老師通過這種方式，可以把知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化成學(xué)生主動(dòng)去探究的問題，學(xué)生拿到這些問題時(shí)，是自己去尋找答案，這樣能夠大大的提高學(xué)生的主動(dòng)性，提升教學(xué)效果。

問卷：在線的一個(gè)好處是，我們可以利用很多互聯(lián)網(wǎng)手段完成我們的目標(biāo)，并形成數(shù)據(jù)，問卷就是一種比較好的方式，我們可以通過問卷的形式調(diào)查學(xué)生對某一個(gè)課程的預(yù)習(xí)情況、前置知識(shí)點(diǎn)的掌握情況等，從而全面把控班級(jí)學(xué)生情況，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

3、老師需要指導(dǎo)學(xué)生去做的事情

在線教學(xué)需要學(xué)生有很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，很多人并不具備良好的自我管理能力，尤其是對于中小學(xué)生，而且獨(dú)立學(xué)習(xí)，必然是孤單的，甚至可能導(dǎo)致焦慮，所以老師在教學(xué)的過程中，首先應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生的心理狀態(tài)，老師可以通過精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過階段性目標(biāo)的設(shè)定，提升學(xué)生的方向感。

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