教育培訓(xùn)機構(gòu)如何通過運營社群招生引流！

微信家長社群運營，怎么做才能真正變成“招生利器”？

我們知道傳統(tǒng)招生手段地推等的優(yōu)勢是簡單直接，缺點是一次轉(zhuǎn)化率低（即我們觸達的家長只有很少比例能被一次轉(zhuǎn)化成付費用戶）、家長觸及面窄（無論地推還是陌拜，我們能觸達的家長都是有限的）。社群招生應(yīng)該優(yōu)化的傳統(tǒng)招生手段的缺點。所以，社群招生的核心理念應(yīng)該是二次轉(zhuǎn)化+客戶擴增。

什么是二次轉(zhuǎn)化？

一般能夠拉群的客戶，都不是一次就能夠被轉(zhuǎn)化的。群存在的價值就是把那些不能夠立刻被轉(zhuǎn)化的客戶留存下來，形成聯(lián)系關(guān)系，最終獲得轉(zhuǎn)化。

什么是客戶擴增？

教育產(chǎn)品的銷售是需要有客戶思維的，既要抓個逐個家長維護，還要讓家長成交?？蛻魯U增就是要引導(dǎo)招生顧問有客戶思維，把工作的重心放在新用戶的維護上。

在社群招生非常普遍的情況下，機械化的刺激家長轉(zhuǎn)發(fā)拉粉的效果已經(jīng)越來越差，擴增信息媒介的情感包裝將越來越好。簡單說就是功利性變?nèi)?，情感性變強?/p>

那么，系統(tǒng)性的社群營銷到底該怎么助力機構(gòu)營收呢？

一、 了解什么是“社群”？

營銷進入窄眾時代，對所有群體都有影響的方法已經(jīng)落伍，我們需要的是精準傳播，盡量少騷擾不相關(guān)的群體。作為教培機構(gòu)，我們的付費用戶群體為家長，針對家長這個群體我們建立一個個社群。

那么，首先我們要明白一個真正的家長社群，不是一個簡單的群，不是家長沖著某一個目的，或某一個領(lǐng)域的專家或明星而加入社群，是因為關(guān)心孩子成長與家庭教育。

真正的社群有三個特征：

1.具有共同的價值---這是鏈接每一個成員精神世界的紐帶，是精神內(nèi)核。

2.精神共同體---這種精神標(biāo)簽不受地域限制，不受數(shù)量的限制，超越時空。

3.利益共同體---這種利益共同體一定是，建立在精神共同體之上。

如果沒有這樣的共同特征，你的群只是個群而已，談不上是社群。

二、社群運營內(nèi)容宜精不宜多

1.大部分家長很難長時間堅持參加群活動，如打卡直播課等，這個和活動質(zhì)量無關(guān)。學(xué)習(xí)本身就不是一個讓人特別高興，能持續(xù)產(chǎn)生自身動力堅持的事，有長期目標(biāo)和規(guī)劃自主持續(xù)自主學(xué)習(xí)的人是少數(shù)，大部分人是嘗鮮的心態(tài)，尤其是免費學(xué)習(xí)更難堅持。

2.雖然確實有一些家長能夠長期堅持，但是，群在我們眼里很重要，在家長眼里只不過是一個每天花幾分鐘看的信息源，如果信息源內(nèi)容太多太雜，家長反而不知道要干嘛，可以得到什么，堅持學(xué)習(xí)的目標(biāo)感反而會減弱。因想維持群熱度而設(shè)計的過多的活動其實是對活躍家長造成了一定程度的騷擾。

3.由于群內(nèi)活躍家長大部分已經(jīng)在暑假被轉(zhuǎn)化為學(xué)員，或者轉(zhuǎn)化失?。ǖ蛢r班沒續(xù)班），所以群活動參與家長大部分都是不能被轉(zhuǎn)化的了，這意味著大部分服務(wù)都沒有產(chǎn)出，群運營人員工作積極性下降，工作質(zhì)量下降，這又對群滿意度產(chǎn)生反向負面影響。

綜上，群運營還是要遵守社群發(fā)展規(guī)律的——社群和任何一個團體一樣，是有啟動，繁榮，高潮，衰退的客觀規(guī)律的，強力給社群續(xù)命效果很差，抱著轉(zhuǎn)化一個算一個的心態(tài)也不對，因為衰退期的運營工作性價比一定是比較低的。

所以，正確的方式，應(yīng)該是不斷的根據(jù)機構(gòu)的招生時間窗口建立短期社群，老化的社群就應(yīng)該解散。比如，如果目標(biāo)是7月暑招，那么從4月份開始，就應(yīng)該建立并不斷擴增新的社群，引導(dǎo)群運營人員不斷關(guān)注新增家長，并且在不同時間節(jié)點設(shè)計不同的轉(zhuǎn)化機制，在7月前將盡可能多的家長轉(zhuǎn)化出來。

三、社群運營“五步”

在不動聲色間將客戶納入池中，運營家長群也要有產(chǎn)品思維，而不是站在自己的角度去“關(guān)懷家長”，換位思考去想家長需要什么。

01內(nèi)容體驗

體驗是教培行業(yè)做轉(zhuǎn)化最重要的手段。如果家長來參加你的試聽課，那么他一定是有報名意向的，結(jié)果如何就看你的產(chǎn)品質(zhì)量了。對于不能邀約體驗的家長，讓他們在群中通過觀看直播，通過參與資料分享的方式體驗我們的內(nèi)容，是否是促成轉(zhuǎn)化的核心點呢？這是很多搞社群的人最常見的認知錯誤。

一是因為，內(nèi)容體驗和產(chǎn)品體驗感覺完全不同，如果產(chǎn)品體驗?zāi)艽?0分的話，內(nèi)容體驗只能打60分，內(nèi)容體驗完了不足以刺激家長購買產(chǎn)品。二是，過多的內(nèi)容供給有可能讓家長的產(chǎn)品消費意愿減弱。我們就出過這種事：長期打卡的家長，反而不愛報名，因為他覺得孩子打卡學(xué)得挺多了。

02設(shè)定群目的，發(fā)布群任務(wù)

基于興趣或某些間接聯(lián)系（如家長是因為孩子在一起讀書才有間接聯(lián)系）等弱聯(lián)系建立的陌生人群，如果靠自發(fā)運作，最終都將走向無序和混亂，難逃廣告群或死群的命運。

成熟的社群不是群成員簡單地疊加在一起，它是有機的，因此必須是有序的。而設(shè)定群目的，圍繞群目的下達群任務(wù)并及時接收反饋是創(chuàng)建群秩序的最有效途徑。

比如，班級家長群的目的是續(xù)報和招生，圍繞這個目的，考查學(xué)生單詞、監(jiān)督學(xué)生完成某些作業(yè)等都是很有效的群任務(wù)。對于高年級學(xué)生，這類參與往往不太現(xiàn)實——家長已經(jīng)沒能力進行內(nèi)容參與了。即使如此，新東方還是強制要求家長每次課后必須在微信群中“打卡”——家長已經(jīng)收到作業(yè)通知并監(jiān)督孩子完成作業(yè)了。

關(guān)于家長對群任務(wù)的執(zhí)行力，我們完全不用擔(dān)心。在家長群，家長本來就很有動力去參與整個教學(xué)過程，只是很多時候無從插手，或找不到插手理由，因為并不是所有孩子都愿意和家長討論學(xué)習(xí)的。

03利用話題“去老師中心化”

群主中心化的社群往往面臨很大的風(fēng)險：當(dāng)群主缺席討論或群主拋出的知識或話題不能引起大家興趣的時候，群的活躍度和壽命會大大降低。所以，我們要致力于班級家長群的“去教師中心化”，鼓勵并引導(dǎo)家長產(chǎn)生話題參與討論。

比如，每次機構(gòu)公眾號發(fā)出的教學(xué)咨詢或家庭教育內(nèi)容等，都是非常好的討論主題，教師將文章扔到群中帶領(lǐng)大家討論，不但可以提高群活躍度，而且能提高文章的轉(zhuǎn)發(fā)率。

另外，媽媽們對于除上課外的非正式內(nèi)容也是有很大興趣的，如果在群中看到了孩子上課的照片，或者下課時孩子們休息或做作業(yè)的小視頻片段，都會非常意外且興奮。

04發(fā)展種子家長

良好的社群需要組織架構(gòu)，但教師個人的影響力有限，并不能輻射到每個家長，所以，就需要發(fā)展班級家長群中的種子家長。

何謂種子家長？

我們一般指的種子家長是：孩子的成績較為突出，非常樂于主動分享自己孩子情況并給對方提建議的家長。辨別種子家長并和種子家長建立相對更深度的聯(lián)系，將會在教師運營班級家長群的過程中，傳遞更多聲音，更有效的擴大機構(gòu)的影響力。

比如：有許多孩子是學(xué)寫作文的，有的是學(xué)習(xí)各種樂器的，我們就可以考慮運營一個項目，比如為孩子出一本書，或者出一本畫冊等。如果要給孩子出一本書，家長肯定就會興奮起來，自己孩子的作品可以寫到書里，供大家觀看，那就趕緊參與進去吧。

在此過程中，你可以在群里呼吁：哪位家長有時間可以幫忙征集篩選文章？而每篇文章的格式什么都是不一樣的。誰能過來給我們做編輯呢？有人跟印刷廠熟悉嗎，可以給聯(lián)系下這方面的人嗎？如果要做成電子書，有沒有對互聯(lián)網(wǎng)很了解的呢？這時肯定就有家長積極參與了，這就是角色分配。

角色分配之后，分配到角色的人，肯定就特別有存在感、參與感、成就感，他們也就會成為你的種子用戶。尤其，當(dāng)你在這本書署上他們的名字，他們肯定會去給他們的親戚分享，給他們的朋友分享，給別的家長分享，這個群就會發(fā)生裂變，這樣還會愁沒人加群了嗎？

05明確的觸發(fā)場景——固定的時間

既然要培養(yǎng)家長的期待，你首先要知道人不可能一天24小時都有期待，而且每個人至少有十個左右的群。所以，你不可能占有家長的所有時間，也不要指望著家長對你全天候保持期待。

那我們怎樣做到讓家長在被占據(jù)期間，對家長群充滿期待呢？這就需要我們設(shè)計能夠觸發(fā)他們期待的場景。

最簡單的觸發(fā)場景是“時間”，通過固定時間來觸發(fā)家長的期待。比如“羅輯思維”發(fā)語音的時間大約是 6:30。

所以，你需要把你的活動固定下來，比如周一發(fā)文章分享，周三話題討論，周五來個紅包福利等，不要想一出是一出，活動太隨機，沒辦法培養(yǎng)家長的期待，反而會造成這個群很隨意的感覺，接下來可能就會出現(xiàn)各種灌水、廣告，防不勝防。

最后要提醒的是：家長群存在的目的絕對不是代替原有的電話和面談家長會，而是創(chuàng)造更多的與家長溝通的機會和理由。與家長溝通的最好方式還是面談，其次是電話，再其次才是微信。

效率的提高不應(yīng)該帶來效果的下降。定期的微信群家長會，做好了可以成為正式家長會的有效補充。培養(yǎng)家長的機構(gòu)品牌依賴、降低教師個人口碑招生比例以保證整個教學(xué)秩序的穩(wěn)定性，微信社群給予了教培機構(gòu)非常大的助力。

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