培訓機構管理者必須堅守的6大原則
企業(yè)管理者所面臨的沖擊和壓力，不是局外人所能想象和理解的。為此，究竟怎樣才能守住原則，洞察先機，開創(chuàng)新局，迎接勝利呢？德魯克告訴我們，務必秉持六項守則，它們是“自我管理”的最高指導原則。
原則一：需要做什么？而不是我想要做什么
當我越多地接觸企業(yè)的CEO，我越發(fā)現(xiàn)他們想做什么，諸如，想完成什么偉大的夢想，實現(xiàn)多高的愿景，打造一家了不起的集團，躋身于全球500強的行列，成為某一領域的霸主等等。
他們存在的問題不是局限于這些目標，而是局限于自己的想法，由于他們未曾考慮過公司的立場、狀況、條件、需求及產業(yè)的動態(tài)、結構、機會，沒有對市場、客戶、競爭對手進行過綜合的分析，也就沒有在此基礎上施行明智而正確的策略的思維。
德魯克本來可以坐領工資或成為經(jīng)濟學家并開一家銀行，但他婉拒了，雖然這是他的長處。當時也是經(jīng)濟蕭條時期，德魯克并不為金錢所迷惑，只因為他對“人”有著熾熱的心，知道自己需要做什么，而不是自己想要做什么。
他專注投入畢生的心血，堅持做“對的事情”，懷有“對人類終極的關懷”，以實現(xiàn) “自由而有功能的社會”。雖然至今這個目標還未能實現(xiàn)，但卻為我們指出了一條通向這個目標的大道，那就是通過“管理”，追求創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)，并在此基礎上建構一個有目的和開放的動態(tài)的社會系統(tǒng)。
原則二：集中力量做需要做的事
在需要做什么這個問題上，正確的答案有很多。然而，身為企業(yè)的CEO，只能冒險，排除異議、勇于負責，把力量集中在“一件事”上，否則，凡事淺嘗輒止，終將一事無成。
德魯克一生為人類留下了寶貴的資產，包括41本巨著，美國克萊爾蒙特大學的彼得·德魯克管理學院、彼得·德魯克與伊藤正俊管理研究所、北京和中國香港的彼得·德魯克管理學院，美國《哈佛商業(yè)評論》上發(fā)表的四十多篇論文，加上全球各地的德魯克管理哲學思想的篤實的實踐者，如海爾集團的首席執(zhí)行官張瑞敏等。
原則三：別將賭注押在自認為有把握的事上
人往往容易高估自己的能力，尤其在做對、做好一件事情接著又做另一件事情的時候，仿佛成功已經(jīng)成為了自己的招牌，幸運之神已降落在他的身上，儼然一副不敗之身，卻忘了每一件事情都是一個動態(tài)的過程，不論是成功或者失敗，都已經(jīng)成為歷史。
為此，企業(yè)的 CEO別將全部賭注押在自以為有把握的事情上，而忘了自己是誰，最終成為事件的俘虜。
德魯克回憶起1933年的一件事，當時，他在一家快速成長的私人小銀行擔任三位資深合伙人的執(zhí)行秘書和經(jīng)濟分析員。在他任職三個月后，創(chuàng)始人把他叫進辦公室說：“你剛進公司時，我不太看重你，現(xiàn)在還是一樣。不過你比我想象的還笨，而且距離你的職位所需要的水平還差得很遠?！?/p>
由于那兩位年輕的創(chuàng)辦人，每天都把德魯克捧上天，當聽到這位創(chuàng)始人這樣說時，德魯克如獲當頭棒喝。
后來這位老紳士說：“我知道你在保險公司的證券分析做得很好，如果要讓你做證券分析，那你待在原公司就好了。你現(xiàn)在是合伙人的執(zhí)行秘書，但你卻還在做證券分析的工作，你有沒有想過，現(xiàn)在該做什么才能在新工作中發(fā)揮效能呢？”
當時德魯克十分生氣，但也知道創(chuàng)始人說的話沒錯。之后，德魯克非但沒有喪氣，反而完全改變了自己的行為與工作方式。從那時起，每當接手全新的職務時，他就會問自己：“現(xiàn)在我有了新職務，該怎樣做才能讓自己發(fā)揮效能呢？”每次他得到的答案都不一樣。
別將賭注押在自以為有把握的事情上，猶如在告誡我們說：“我以為我什么都知道，但事實上，我知道的少得可憐！”德魯克慶幸有這位七十多歲的長者點醒了他，否則的話，他是醒不過來的。
原則四：有效的CEO從不進行微觀管理
早在一千多年前，羅馬的律法就立法規(guī)定“長官不過問細節(jié)”。身為企業(yè)的CEO不能事必躬親，大小一把抓，即使自己的能力很強，條件很好，時間似乎用不完，也不能這樣做。
因為，這樣一方面阻礙了屬下能力的發(fā)揮，限制了企業(yè)的力量，另一方面，自己也成為一顆不定時的炸彈，會失去員工的信任，得不償失。
原則五：你一旦成為企業(yè)CEO就要停止公關
身為領導者就需要工作，面對挑戰(zhàn)，做出決策，為企業(yè)的明天做出明智的戰(zhàn)略決定，并且整合內外資源，貫徹力行、追求成效、創(chuàng)造成果，而不是一味地討好董事、同事等，竟忘了自己的重大責任。
德魯克之所以有如此的大成就、大成功、大貢獻，關鍵在于他的“卓有成效”。
他之所以能“卓有成效”，是因為“自我成長、有效心智、著眼貢獻、發(fā)揮長處、投入創(chuàng)業(yè)、善用知識員工，以創(chuàng)業(yè)精神進行自我更新，讓別人知道他的價值，通過目標管理、自我控制和自我對話，來自我管理、自我經(jīng)營及自我領導”。
他為自己的一生立下愿景，并且安排優(yōu)先級，善用時間，最終踏上人生的第二春，完美地走完了人生的下半場，回饋了社會。
德魯克影響了世界，也影響了我的事業(yè)、家庭、信仰，乃至我的一生，他是我的恩師。
德魯克是一位大師中的大師。他是社會思想家，是管理學的教父，是社會生態(tài)學家，是一位旁觀者。他的思想是管理思想和實務的結晶，他的每一句話都散發(fā)著睿智的光彩，每個詞的背后都隱藏著絕妙的意義與價值，只有彼得·德魯克才配稱為“大師中的大師”。
原則六：一個CEO在企業(yè)里沒有朋友
這是美國總統(tǒng)林肯的話，他奉行不渝，成為一代最具影響力的人物之一。并不是林肯不想結交華府內的朋友，更不是他不想在同事之間建立情誼，而是他十分清楚，如果他在華府內結交朋友，易造成派系，也容易受到別人的猜疑，最終演變?yōu)閳F隊的裂痕，會導致士氣的低迷，這個影響是很大的。
林肯更明白，如果有了府內的朋友，也會造成自己做事的包袱，人情的壓力，以致在做決策的時候會貽誤良機。
德魯克專注任務，全心投入，加上他不擅長結交朋友，又單槍匹馬，因此，他既有高效能，又有高效率，才會有如此豐碩的收獲。
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訪客 回答于11-29
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訪客 回答于11-29
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訪客 回答于11-29
線上教育_為培訓機構開展線上教育的方式 在教育培訓機構開拓線上教育版圖時，選擇合適方式至關重要。它以多元策略，深度助力教學轉型，以下剖析其核心方式與應用要點。 課程設計創(chuàng)新 1.內容模塊化將課程內容設計成模塊，便于學員碎片化學習。例如數(shù)學課程可分為代數(shù)、幾何、統(tǒng)計等模塊，每個模塊再細分知識點，學員可按需選擇學習，提高學習效率，適應不同學員學習節(jié)奏。 2.形式多樣化采用多種教學形式，如直播授課、錄播回放、在線討論等。直播課互動性強，錄播課方便復習，討論區(qū)促進交流。如在語文課程中，直播講解課文，錄播提供寫作技巧講解，討論區(qū)分享閱讀心得，豐富教學體驗，提升教學效果。 教學管理優(yōu)化 1.進度跟蹤借助線上工具跟蹤學員學習進度，如記錄學習時長、完成作業(yè)情況等。教師根據(jù)進度為學員提供個性化指導，若學員在英語課程進度滯后，教師可推薦復習資料或安排輔導，確保學習效果。 2.評價反饋建立多元評價體系，包括教師評價、學員互評、系統(tǒng)自動評價等。例如在編程課程中，系統(tǒng)自動批改代碼作業(yè)，教師評價項目完成質量，學員互評代碼風格，全面反饋學習情況，促進學員改進，提高教學質量。 線上教育方式是培訓機構發(fā)展的關鍵。憑借創(chuàng)新設計與管理優(yōu)化，可打造優(yōu)質線上教學，在教育競爭中贏得更多學員認可，推動機構進步。
訪客 回答于11-29
在線課堂平臺_為培訓機構提供在線課堂服務的平臺 在教育培訓機構進軍線上教學領域時，在線課堂平臺起著關鍵作用。它以多元功能，深度助力教學開展，以下剖析其核心亮點與應用關鍵。 教學功能豐富 1.互動教學多樣支持多種互動方式，如實時連麥讓師生可隨時交流，分組討論能激發(fā)學員思維碰撞。例如在英語課上，學員分組對話練習，提升口語能力，活躍課堂氛圍，使教學不再單向，增強學員參與感。 2.課件展示便捷可流暢展示各類課件，PPT、視頻、文檔等都能完美呈現(xiàn)。教師在講解數(shù)學難題時，通過展示詳細步驟的PPT，配合批注講解，讓學員更易理解復雜知識點，保障教學內容清晰傳達，提高教學效率。 管理功能實用 1.課程管理有序培訓機構能輕松在平臺進行課程安排，設置課程時間、授課教師等。還可跟蹤課程進度，查看學員出勤情況。如繪畫課程可按階段安排，教師根據(jù)出勤掌握學員學習連貫性，便于及時調整教學，確保教學計劃落實。 2.學員管理精細全面記錄學員信息，包括學習成績、學習偏好等。依據(jù)這些，可為學員定制個性化學習路徑。若學員對語文古詩詞興趣濃厚，推送相關拓展課程，滿足不同需求，提升學員學習體驗與留存率。 在線課堂平臺是培訓機構的得力助手。憑借豐富教學與實用管理功能，可打造優(yōu)質教學服務，在教育市場競爭中贏得更多學員青睞，推動機構發(fā)展。
訪客 回答于11-29
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