合適匹配師生可提升續(xù)班率-互聯(lián)網(wǎng)教育仍處在上半場

未來互聯(lián)網(wǎng)教育會在四個方面重塑格局：一是制度環(huán)境，「互聯(lián)網(wǎng)教育」首先是教育，先按教育歸類辦事而不是按市場規(guī)則。政策出臺的邏輯是首先是基于民生邏輯而不是產(chǎn)業(yè)邏輯。二是發(fā)展空間，隨著相關(guān)政策文件逐步出臺，會對整個互聯(lián)網(wǎng)教育發(fā)展起到重要作用。三是產(chǎn)業(yè)鏈條，互聯(lián)網(wǎng)教育從橫向到縱向的發(fā)展還不夠成熟，且在工具、產(chǎn)品和技術(shù)上還有很大的成長空間。四是市場主體，互聯(lián)網(wǎng)教育不單單是產(chǎn)業(yè)同時也關(guān)系著民生，現(xiàn)在是以「民間隊」為主，但是未來一定會有「國家隊」加入到互聯(lián)網(wǎng)教育中來。

那互聯(lián)網(wǎng)教育未來會走向何方?中關(guān)村科學(xué)城互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展聯(lián)盟理事長、新東方教育科技集團董事長俞敏洪表示，互聯(lián)網(wǎng)教育在全世界一旦開始不可能停止，未來只會越來越好。中國的互聯(lián)網(wǎng)教育在各個領(lǐng)域的探索走在前面，目前中國已經(jīng)有幾億人利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，所以這是一個非常有前途且不可停止的行業(yè)。

但同時，他也表示，排除針對大學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)教育，其他類別的互聯(lián)網(wǎng)教育絕不可能代替地面教育，因為教育用戶可分為自覺學(xué)習(xí)人群和不自覺學(xué)習(xí)人群，在大學(xué)的環(huán)境中還能利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的人一定是自覺學(xué)習(xí)人群。而未來，互聯(lián)網(wǎng)教育和地面教育一定是相互補充的關(guān)系。

但目前的互聯(lián)網(wǎng)教育確實也存在一些問題，近兩年資本的大力介入具有兩面性，促進教育蓬勃發(fā)展的同時也有一點「過火」。這對教育來說是不「正?！沟?，教育最終是要回歸教育的，「教育+互聯(lián)網(wǎng)+資本」才是正確的邏輯，「資本+教育」的邏輯早晚行不通。資本的介入對教育有意義，但是如何走向正確的成長路徑是需要重新思考的。

那么，在通向未來的互聯(lián)網(wǎng)教育中，學(xué)習(xí)者應(yīng)該如何適應(yīng)未來社會的發(fā)展?

互聯(lián)網(wǎng)是貪心算法，家長接觸到互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)品時并不知道效果如何，只能通過營銷、品牌等外化的展現(xiàn)方式進行判斷。教育有強烈的社會屬性，但中國過快的工業(yè)化發(fā)展導(dǎo)致孩子與父母輩之間的代際差異很大，因此導(dǎo)致目前的父母普遍很焦慮，因為無法預(yù)測在快速發(fā)展的世界，孩子未來會遇到什么。

目前中國正在從工業(yè)社會向信息化社會轉(zhuǎn)變，中國目前的教育體制之所以要學(xué)物理、化學(xué)、生物、數(shù)學(xué)等學(xué)科，是因為力學(xué)、生物學(xué)、自然科學(xué)等是進入工業(yè)化社會最快的途徑。但要進入下一個信息化社會，目前的體制就要有所調(diào)整。

未來是一個每個人發(fā)揮自己優(yōu)勢和特長的社會，如果未來每個人都能做自己擅長又喜歡的工作，那么創(chuàng)造的價值一定最大?，F(xiàn)在大家都在談?wù)摰摹竷?nèi)卷」，核心本質(zhì)在于通道太單一，教育的意義在于幫助孩子了解自己的優(yōu)勢并沿著優(yōu)勢發(fā)展，而不是千軍萬馬過同一個獨木橋。只有這樣，未來社會的焦慮感才會下降。

未來，互聯(lián)網(wǎng)教育可以向效率、品質(zhì)、公平三個維度發(fā)展。

效率意味著技術(shù)突破，技術(shù)突破依托于自然科學(xué)、信息科學(xué);

品質(zhì)意味著消費升級，消費升級依托于于人文科學(xué)、生命科學(xué)的發(fā)展。品質(zhì)不僅指產(chǎn)品，還意味著公民有更健康且長久的壽命、更高的顏值(例如醫(yī)美行業(yè)的發(fā)展);

公平與政策有關(guān)，需要社會科學(xué)和管理科學(xué)的注入。所以未來，孩子如果能從事關(guān)乎效率、公平、品質(zhì)方面的工作，就能在社會中生存下去。

說回互聯(lián)網(wǎng)教育，信息技術(shù)在教培行業(yè)扮演四種角色：

一是連接工具，通過技術(shù)手段將老師、學(xué)生和教學(xué)資源匹配在一起;

二是授課工具，通過技術(shù)提升授課環(huán)節(jié)的體驗，提升課堂的有效性;

三是管理工具，通過技術(shù)手段管理和激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、提升學(xué)習(xí)效果;

四是研究工具，通過大數(shù)據(jù)手段研究學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和規(guī)律。

目前行業(yè)的普遍續(xù)費率達到 80% 就很難再提升了，因為總有學(xué)生覺得老師不是特別合適。如果未來能將每個學(xué)生匹配給最適合自己的老師，續(xù)班率可以提升到 95% 甚至 98% 以上。而未來所有的家長都只會為完整的互聯(lián)網(wǎng)教育解決方案買單，而非單獨的產(chǎn)品。

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