教培機(jī)構(gòu)如何穩(wěn)中求進(jìn)？-選擇好平臺+優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)

受疫情影響，很多學(xué)校與機(jī)構(gòu)將全部課程從線下轉(zhuǎn)移到了線上，授課方式的改變給教師帶來了很大挑戰(zhàn)。

在面對面的課堂教學(xué)中，老師很容易在課堂上開展教學(xué)活動，吸引學(xué)生的注意力。然而，在線課堂教學(xué)中，師生之間有實(shí)際的物理空間阻隔，容易造成學(xué)生注意力不集中、課堂不活躍、教學(xué)效果沒有成效等問題，這些問題成了在線課堂教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)。

為了取得良好的教學(xué)效果，應(yīng)該如何進(jìn)行在線課堂教學(xué)?

選擇一個好的平臺

開展在線課堂教學(xué)首先要選擇一個好的在線教學(xué)平臺。一個好的在線教育平臺應(yīng)該具備直播、錄播、互動音頻、學(xué)生視頻畫面顯示、 屏幕共享、互動板書、答疑、圖片共享、云盤、答題器、小黑板、協(xié)同編輯、作業(yè)系統(tǒng)、招生推廣網(wǎng)校等功能，通過這些功能實(shí)現(xiàn)在線課堂教學(xué)。

但是對于一些教師來說，并不是每個功能都用得上。個性化功能更有利于開展在線課堂教學(xué)，不僅符合本身的資源實(shí)際情況，還能滿足教師的教學(xué)需求。目前，很多機(jī)構(gòu)老師都在用云朵課堂搭建的在線教學(xué)平臺開展在線課堂教學(xué)活動。在云朵課堂平臺，可以根據(jù)機(jī)構(gòu)自身的需求，篩選了所需要的功能模塊，自由組合出了適合自身經(jīng)營策略的專屬個性化的在線教學(xué)平臺，使在線課堂教學(xué)更有針對性。

做出優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)

選好平臺后，就要花點(diǎn)心思在教學(xué)內(nèi)容上了，制作吸引學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。在線課堂教學(xué)設(shè)計(jì)分為六個階段：設(shè)計(jì)前預(yù)備、選取素材和方法、開啟設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用、收集教學(xué)設(shè)計(jì)反饋、反思改善設(shè)計(jì)。

預(yù)備階段

預(yù)備階段需要理解和分析以下幾個變化：教學(xué)對象的注意力變化、教學(xué)場所變化以及教學(xué)媒介和工具的變化。

素材和工具準(zhǔn)備

選取教學(xué)素材和工具階段，稱之為“三借”。

①“借教師”，可以借助在線平臺和線下關(guān)系，與同行教師組建趣味教學(xué)設(shè)計(jì)小組，這既減輕了教學(xué)設(shè)計(jì)壓力，也幫助優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。

②“借工具”，充分借助在線教學(xué)工具，讓教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)更加有吸引力和趣味性。

③“借素材”，在充分尊重原版權(quán)基礎(chǔ)上，合理利用現(xiàn)有的教學(xué)素材，提高設(shè)計(jì)效率和有效性。

內(nèi)容設(shè)計(jì)

在完成第一階段學(xué)情分析和第二階段材料工具等準(zhǔn)備基礎(chǔ)上，進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)主要從課件內(nèi)容上設(shè)計(jì)。課件主要是用來幫助教師呈現(xiàn)語言知識，方便學(xué)生理解。因此課件內(nèi)容要高效有趣，這樣才能夠吸引學(xué)生，提高在線課堂教學(xué)。

此外，還要設(shè)計(jì)互動式課件。讓學(xué)生可以參與課件呈現(xiàn)知識過程，就是互動式課件設(shè)計(jì)?；邮秸n件的目的是為了促進(jìn)在線課堂教學(xué)上師生的互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與參與性?？梢酝ㄟ^設(shè)計(jì)一些游戲、問答課件等來讓學(xué)生參與課堂，加強(qiáng)師生互動。一個良好的互動式課件設(shè)計(jì)，能夠讓學(xué)生參與其中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和競爭性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

教學(xué)設(shè)計(jì)的運(yùn)用

如何知道我們的課件內(nèi)容設(shè)計(jì)是否實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的，或者是否吸引學(xué)生興趣呢?這些都需要在實(shí)際的在線課堂教學(xué)中檢驗(yàn)。

當(dāng)我們進(jìn)行運(yùn)用時，不同年級的學(xué)生對教學(xué)設(shè)計(jì)反應(yīng)是不一樣的，甚至同一個年級、同一個班的反應(yīng)也是不一樣的。這些在實(shí)際教學(xué)中的差異化表現(xiàn)，都需要我們在線上課堂教學(xué)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

收集教學(xué)設(shè)計(jì)反饋

我們可以通過收集反饋來優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步提高在線課堂教學(xué)的效果。

可以從這幾方面收集：

1. 通過學(xué)生作業(yè)完成情況，是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)來評估教學(xué)設(shè)計(jì)。

2. 通過收集學(xué)生和家長的直接反饋、以及學(xué)生班級助教或者其他教師對教學(xué)設(shè)計(jì)的意見。

3. 通過跟其他教師進(jìn)行溝通獲取他們的意見。

4. 收集整理全部反饋意見，并將反饋意見和教學(xué)設(shè)計(jì)聯(lián)系起來分析。

反思改善教學(xué)設(shè)計(jì)

反思改善教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，不但需要思考教學(xué)設(shè)計(jì)在網(wǎng)絡(luò)課堂上應(yīng)用的實(shí)際情況和反饋情況，同時也要評估這些教學(xué)設(shè)計(jì)是否滿足教學(xué)目標(biāo)，是否提高了教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率。

對于教師來說，想要上好在線課堂教學(xué)就要做好功課了。不僅要選擇一個好的在線教學(xué)平臺，還要精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使在線課堂教學(xué)取得良好的教學(xué)效果。

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