在線職業(yè)教育需求是否會(huì)呈現(xiàn)躍遷式的增長(zhǎng)？賦能一說可靠嗎？

此前，在2020年騰訊課堂年度峰會(huì)上，騰訊課堂與艾瑞咨詢發(fā)布的一份報(bào)告顯示，2019年職業(yè)教育市場(chǎng)規(guī)模超2688.5億元，其中，在線職業(yè)教育市場(chǎng)393.3億元，未來在線職業(yè)教育將保持20%左右的增速持續(xù)增長(zhǎng)。

然而，今年春節(jié)期間疫情爆發(fā)，對(duì)整個(gè)教育行業(yè)都產(chǎn)生了巨大沖擊和深遠(yuǎn)的影響，職業(yè)教育未能幸免。近日，在喜馬拉雅平臺(tái)上，由投中網(wǎng)舉辦職業(yè)教育圓桌論壇如期舉行，達(dá)內(nèi)教育集團(tuán)COO孫瑩在論壇上表示，“2020年這樣疫情不但給我們每個(gè)人的生活帶來影響，也給世界的經(jīng)濟(jì)和商業(yè)社會(huì)也帶來非常大的沖擊。我對(duì)這個(gè)影響和沖擊的思考是商業(yè)社會(huì)這種結(jié)構(gòu)性變化的前提條件有兩個(gè)：一是企業(yè)在此之前蓄水儲(chǔ)備的商業(yè)能力，這種商業(yè)能力可以理解成為機(jī)會(huì)留給有準(zhǔn)備的人，二是來自于企業(yè)在抗擊疫情的過程當(dāng)中自我進(jìn)化速度，可以理解為企業(yè)面對(duì)危機(jī)的應(yīng)變能力?！?/p>

求職人員有提升自我的需求

誠然，對(duì)于企業(yè)來說，疫情帶來的“境況”是一種挑戰(zhàn)，而對(duì)求職者來說，在日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)之下，如何提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力，獲得一份好的工作，是當(dāng)代求職者關(guān)心的重中之重，那么職業(yè)教育是否會(huì)成為求職者突破求職屏障的救命符？

職業(yè)教育一般意義上分為兩類，一種是學(xué)歷型的，另一種是非學(xué)歷型的。學(xué)歷型的職業(yè)教育又分為中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育兩類，學(xué)歷型職業(yè)教育的學(xué)生都以獲得文憑提高自身學(xué)歷為目的，非學(xué)歷型職業(yè)教育多以技能類學(xué)習(xí)為主，學(xué)生以學(xué)習(xí)后通過考試獲得技能證書為目的，例如營養(yǎng)師證、證券從業(yè)資格證。

成年人使用互聯(lián)網(wǎng)頻率最高，但大部分由于工作的原因，學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)碎片化，因此在線教育在職業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域的滲透難度最小，最易被普及。加上發(fā)證機(jī)構(gòu)的考試通常多為全國性考試并沒有區(qū)域性的差異，使得從事考證類培訓(xùn)的在線職業(yè)教育能通過標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)內(nèi)容和完善的前后端服務(wù)（考試報(bào)名、考前培訓(xùn)等）快速贏得市場(chǎng)。

在線職業(yè)教育機(jī)構(gòu)必將從“考證”轉(zhuǎn)向賦能

在線職業(yè)教育市場(chǎng)規(guī)模在不斷擴(kuò)大的同時(shí)，每個(gè)人自我提升的意識(shí)也發(fā)生著躍遷式的變化，包括提升學(xué)歷、培養(yǎng)愛好、學(xué)習(xí)健身知識(shí)、提升技能等各個(gè)方面，這必然推動(dòng)教育機(jī)構(gòu)提供的產(chǎn)品和服務(wù)本身也要發(fā)生變化。國家政策決定從2020年1月起，要用一年時(shí)間分步有序?qū)⑵渌皆u(píng)價(jià)類技能人員職業(yè)資格全部退出國家職業(yè)資格目錄，不再由政府或其授權(quán)的單位認(rèn)定發(fā)證。

與此同時(shí)，推行職業(yè)技能等級(jí)制度，制定發(fā)布國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或評(píng)價(jià)規(guī)范，由相關(guān)社會(huì)組織或用人單位按標(biāo)準(zhǔn)依規(guī)范開展職業(yè)技能等級(jí)評(píng)價(jià)、頒發(fā)證書。這預(yù)示著職業(yè)技能等級(jí)評(píng)價(jià)和證書頒發(fā)會(huì)開放給越來越多的第三方的社會(huì)機(jī)構(gòu)和企業(yè)來完成，而當(dāng)政府的背書從這些證書上離開，學(xué)員對(duì)于證書背后的“真材實(shí)料”、對(duì)于考取一個(gè)證書之后是否真的能夠賦能于自身的職業(yè)發(fā)展必將報(bào)以更高的期待。

從某種意義上來說，賦能型的教育從對(duì)學(xué)員能力的提高上必然強(qiáng)于以“考證”為目的的職業(yè)培訓(xùn)。但也有業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，短期內(nèi)要實(shí)現(xiàn)這樣的轉(zhuǎn)變很難，學(xué)員對(duì)職業(yè)教育的需求是找到好工作，而“考證”和就業(yè)直接掛鉤，能讓職業(yè)培訓(xùn)形成以考證為目的的閉環(huán)。據(jù)業(yè)內(nèi)人士表示，未來的在線職業(yè)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該是回歸教育的本質(zhì)，真正賦能于學(xué)員的生活和工作。課程可以是標(biāo)準(zhǔn)化的，但服務(wù)一定是個(gè)性化的，以賦能型教育為出發(fā)點(diǎn)之后，從內(nèi)容和服務(wù)形式上看，一定是趨向個(gè)性化的，盡力讓每一位學(xué)員都能實(shí)現(xiàn)自己在職業(yè)上的最好的可能性。

疫情是催化劑，不是浪潮，它會(huì)改變反應(yīng)速度，但絕對(duì)不會(huì)改變反應(yīng)方向。疫情帶給人們線上消費(fèi)、線上學(xué)習(xí)的共識(shí)，這種共識(shí)會(huì)倒逼業(yè)務(wù)端的在線化，可以預(yù)期未來在線化的比例會(huì)超過線下。每一個(gè)新的流量的變化都會(huì)改變利益的格局，新進(jìn)的優(yōu)秀玩家要入場(chǎng)，原有的玩家需要進(jìn)化、升級(jí)。

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