網(wǎng)校課程合作_搭建網(wǎng)校平臺(tái)_網(wǎng)校課件代理

現(xiàn)在的教育行業(yè)發(fā)展勢(shì)頭正盛，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到了教學(xué)工作當(dāng)中，教師無(wú)論是講課還是招生都有了更高的工作效率，網(wǎng)校的發(fā)展進(jìn)入了一種全新的模式當(dāng)中，網(wǎng)校課程合作的案例也越來(lái)越多。

一、機(jī)構(gòu)如何搭建網(wǎng)校平臺(tái)

1、進(jìn)行技術(shù)開(kāi)發(fā)

機(jī)構(gòu)首先要進(jìn)行需求分析，分析出教學(xué)過(guò)程中需要哪些功能，然后機(jī)構(gòu)可以找外包公司，或者自己開(kāi)發(fā)系統(tǒng)，這兩種方式各有優(yōu)缺點(diǎn)，自己開(kāi)發(fā)完全自由，但是對(duì)技術(shù)和資金的要求都非常高，找外包公司比較省心，但是中途修改需求不方便，而且無(wú)論是哪種方式，后續(xù)的運(yùn)營(yíng)維護(hù)工作都需要機(jī)構(gòu)自己完成。

2、選擇現(xiàn)有的平臺(tái)

很多服務(wù)商會(huì)推出公共平臺(tái)，像淘寶那樣的，機(jī)構(gòu)就相當(dāng)于里面的商家，平臺(tái)會(huì)給機(jī)構(gòu)提供流量，機(jī)構(gòu)給平臺(tái)支付傭金，如果選擇網(wǎng)易云平臺(tái)這樣的大型平臺(tái)，機(jī)構(gòu)完全不用擔(dān)心客源問(wèn)題，只是競(jìng)爭(zhēng)比較激烈。

3、saas平臺(tái)

對(duì)于中小型機(jī)構(gòu)和個(gè)人教師來(lái)說(shuō)，SaaS平臺(tái)可謂是性?xún)r(jià)比最高的方案了，這種方案集合了前兩種方式的優(yōu)點(diǎn)，能夠進(jìn)行功能定制，也可以進(jìn)行課程宣傳，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)校課件代理，教師如果選擇這種方式，小編建議選擇云朵課堂。

二、云朵課堂有哪些功能？

1、教學(xué)直播功能

這是云朵課堂最主要的功能之一，功能基于JAVA語(yǔ)言搭建，直播間更加穩(wěn)定，擁有更強(qiáng)大的并發(fā)，還有CDN加速技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)分流，多人在線不會(huì)造成系統(tǒng)卡頓，直播方式也非常豐富，音頻、視頻、大班、小班、一對(duì)一，各種輔導(dǎo)模式任意選擇。

2、支持課程回放

直播過(guò)程中，視頻可以自動(dòng)保存，這意味著課程資源實(shí)現(xiàn)了反復(fù)利用，錄播視頻會(huì)給機(jī)構(gòu)帶來(lái)二次收益，學(xué)生通過(guò)錄播實(shí)現(xiàn)了自主復(fù)習(xí)，不必詢(xún)問(wèn)教師，節(jié)約交流的成本。

3、多種終端同步

支持多種設(shè)備，手機(jī)登錄官網(wǎng)、app、網(wǎng)校小程序，途徑豐富，對(duì)手機(jī)端用戶(hù)友好，不必受困于設(shè)備問(wèn)題，教學(xué)更加自由。

4、直播互動(dòng)功能

如果學(xué)生一直聽(tīng)課，大腦會(huì)感到疲憊，注意力下降，這時(shí)候教師可以開(kāi)展一些互動(dòng)游戲調(diào)節(jié)氣氛，比如發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，設(shè)置積分紅包雨，對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)名提問(wèn)等，活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生重新燃起對(duì)課堂的熱情。

5、直播教學(xué)工具

課堂上擁有豐富的教學(xué)輔助工具，三分屏模式方便教師進(jìn)行監(jiān)督管理，白板和畫(huà)筆可以讓教師在線書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)部分教師可以用紅筆標(biāo)注，另外還有簽到工具，可以統(tǒng)計(jì)學(xué)生的出勤率。

6、智能題庫(kù)

智能題庫(kù)可以幫助教師留作業(yè)，教師可以篩選想要的試題，按照章節(jié)順序和難度出題，支持在線交作業(yè)，在線批改，后臺(tái)會(huì)顯示學(xué)生的作業(yè)完成情況。

7、學(xué)員管理

機(jī)構(gòu)擴(kuò)大規(guī)模之后，學(xué)生管理的工作量也會(huì)加大，云朵課堂會(huì)通過(guò)自動(dòng)消息通知、進(jìn)度監(jiān)督幫助教師管理。

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