教師這樣做家校溝通，教學成果放大3倍以上！
上周和幾位校長朋友聊天，談到教學教師的能力維度時，大家提出了4項基礎(chǔ)能力：親和力、觀察力、溝通力和教學力。其中，大家一致覺得親和力、觀察力和教學力的提升、培養(yǎng)不算太難，但溝通力是真的很難提升、培養(yǎng)。因為，大家覺得教師的溝通力，不僅僅是向?qū)W生、家長傳達信息，更重要的是要與學生、家長就學習輔導達成共識。
確實，同頻共振，才能一起走的更遠。但很多時候，校區(qū)的教師與學生的溝通還算不錯，但與家長的溝通就不太理想了，很少能達成共識，更多的是機械的、無效的溝通。
那么，教師如何與家長溝通，才能既高效，又能達成共識呢？
教師經(jīng)常會和家長反饋學生的學習問題，其目的是希望借助家長的力量，一起糾正學生的問題，實現(xiàn)家校共育。但前提是家長能正面聽得進去教師的話，包括兩層意思：一就算教師在說學生的問題，家長也聽得舒服；二教師說的學生問題，家長完全認同，并愿意配合采取行動。
想要問題反饋時，家長能正面聽得進去，就必須學會兩個技巧：
第一個技巧，就是將“但是”、“可是”、“不過”改成“同時”。反饋問題時，教師都會用到轉(zhuǎn)折法，先說好的，再提問題。然而不管教師前面說了什么，家長只要聽到“但是”、“可是”、“不過”時，心里就會咯噔一下，心情就不好了，又怎么能聽得進去后面的問題反饋。將上面這些詞換成“同時”就會好很多。
比如，我們想要反饋學生學習態(tài)度很差的時候，可以這樣說：“寶貝對有興趣的主題學習態(tài)度積極，同時對沒有興趣的主題我們還需要再培養(yǎng)一下耐心?！?/span>
第二個技巧，就是身體狀況用關(guān)心的角度來處理。教師經(jīng)常會遇到學生上課打瞌睡、多動、玩手機的情況，對于這些可以歸納到身體狀況的問題，我們可以用關(guān)心的角度來處理。比如就上課打瞌睡而言，我們可以說：“寶貝是不是昨天沒有休息好，所以今天上課狀態(tài)不佳。”
我們經(jīng)常和家長說，要注重過程，而不僅僅只看結(jié)果。但很多時候，教師在和家長反饋學生進步時，都只是簡單反饋結(jié)果，類似于這樣的話“孩子很棒呀，成績又有進步！”。想要通過進步表揚，引導家長關(guān)注過程，展示教師對學生的細致關(guān)注，必須要使用具體化表揚。
具體化表揚，有一個非常簡單的公式，就是“形容詞+動詞”，“形容詞”是對學生的表揚，“動詞”是學生具體做了什么行為而被表揚。像上面的表揚，就可以換成這句話：“xx同學注意力集中情況（了解用戶相當重要，選擇該用戶最關(guān)注的孩子表現(xiàn)指標）較上個月有較明顯的進步，最近上課積極回答問題，下課后還主動與我探討問題，作業(yè)也按質(zhì)按量完成，所以本次作品分數(shù)高了10分呢!”
經(jīng)常有家長覺得，教師的課后反饋非常機械且敷衍。究其原因，是時間長了以后，教師找不到其他不一樣的詞語和語句，去反饋學生上課的狀態(tài)及問題建議措施。出現(xiàn)這種情況，是因為機構(gòu)給教師的，只是課后反饋的方法及技巧，而沒有給課后反饋的底層心法。 其實，課后反饋的底層心法就3個層次：悟到感受、得到能力、落地行動。具體就是，這堂課帶給學生的感受是什么，除了知識外培養(yǎng)了學生什么樣的能力，學生回家以后可以通過什么樣的方式落地練習。通過這樣的3個層次去做課后反饋，不僅思路清晰、不會詞窮，更像家長展示機構(gòu)的獨特教育理念：讓學生在玩中學、學中做、做中體驗、體驗中反思，才會真正將知識變成學生自己的。
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訪客 回答于11-29
在線授課平臺_為培訓機構(gòu)提供在線授課服務的平臺 在教育培訓機構(gòu)拓展線上授課業(yè)務時，在線授課平臺是核心依托。它以全面功能，深度助力教學開展，以下剖析其核心優(yōu)勢與應用關(guān)鍵。 教學功能卓越 1.多元授課形式支持直播授課、錄播教學、互動課堂等多種形式。直播課可實時互動答疑，錄播課方便學員自主安排學習時間，互動課堂促進學員合作交流。例如在音樂課程中，直播課上教師可即時糾正學員發(fā)音，錄播課供學員課后反復練習，互動課堂組織學員合唱排練，滿足不同教學場景需求。 2.教學工具豐富配備豐富教學工具，如電子白板、屏幕共享、在線投票等。教師在講解復雜知識時，可利用電子白板繪圖演示；屏幕共享展示教學資料；在線投票了解學員掌握情況。如在計算機課程中，通過屏幕共享演示軟件操作，在線投票了解學員對知識點的理解程度，提高教學效率與質(zhì)量。 運營管理高效 1.課程管理便捷方便培訓機構(gòu)進行課程創(chuàng)建、編輯、上架、下架等操作。可設(shè)置課程分類、標簽，便于學員搜索查找。如將課程分為學科類、興趣類、考證類等，設(shè)置熱門課程、推薦課程標簽，優(yōu)化課程展示效果，提升學員選課體驗。 2.學員管理精細全面管理學員信息，包括學習記錄、學習進度、作業(yè)完成情況等?？筛鶕?jù)學員數(shù)據(jù)進行分析，為學員提供個性化學習方案。如針對學習進度快的學員推薦進階課程，對學習困難的學員安排輔導，提高學員留存率與學習效果。 在線授課平臺是培訓機構(gòu)線上授課的得力助手。憑借卓越教學與高效運營功能，可打造優(yōu)質(zhì)教學服務，在教育市場競爭中贏得更多學員認可，推動機構(gòu)發(fā)展。
訪客 回答于11-29
微信直播課發(fā)布指南_為培訓機構(gòu)發(fā)布微信直播課的指南 在教育培訓機構(gòu)利用微信開展直播課之際，一份詳盡指南不可或缺。它以步驟明晰，深度助力課程發(fā)布，以下剖析其核心步驟與應用要點。 前期準備工作 1.賬號權(quán)限設(shè)置確保微信公眾號或小程序具備直播權(quán)限，若沒有需申請開通。同時設(shè)置好管理員權(quán)限，如安排專人負責直播管理，包括課程上架、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等，保障直播課運營有序。 2.課程內(nèi)容規(guī)劃精心規(guī)劃直播課程內(nèi)容，確定主題、教學目標、教學流程等。例如在美術(shù)直播課中，明確繪畫主題、所需材料，設(shè)計教學環(huán)節(jié)，如先講解繪畫技巧，再進行示范創(chuàng)作，最后點評學員作品，確保課程內(nèi)容充實、邏輯清晰。 直播課發(fā)布流程 1.平臺搭建操作在微信直播平臺搭建直播課程頁面，上傳課程封面、簡介、講師信息等。如在小程序中創(chuàng)建直播課入口，設(shè)置課程價格、報名方式，讓學員能清晰了解課程信息并順利報名，方便課程推廣與銷售。 2.宣傳推廣策略制定直播課宣傳推廣策略，如在微信公眾號發(fā)布推文介紹課程亮點、優(yōu)惠活動等；在朋友圈、微信群分享課程海報；利用微信廣告投放擴大曝光。如健身直播課可通過公眾號文章展示教練風采與課程效果，海報吸引潛在學員報名，提高課程知名度與參與度。 掌握微信直播課發(fā)布指南是培訓機構(gòu)微信直播教學的關(guān)鍵。憑借準備工作與發(fā)布流程，可打造成功直播課程，在教育競爭中贏得更多學員青睞，推動線上教學發(fā)展。
訪客 回答于11-29
線上教育_為培訓機構(gòu)開展線上教育的方式 在教育培訓機構(gòu)開拓線上教育版圖時，選擇合適方式至關(guān)重要。它以多元策略，深度助力教學轉(zhuǎn)型，以下剖析其核心方式與應用要點。 課程設(shè)計創(chuàng)新 1.內(nèi)容模塊化將課程內(nèi)容設(shè)計成模塊，便于學員碎片化學習。例如數(shù)學課程可分為代數(shù)、幾何、統(tǒng)計等模塊，每個模塊再細分知識點，學員可按需選擇學習，提高學習效率，適應不同學員學習節(jié)奏。 2.形式多樣化采用多種教學形式，如直播授課、錄播回放、在線討論等。直播課互動性強，錄播課方便復習，討論區(qū)促進交流。如在語文課程中，直播講解課文，錄播提供寫作技巧講解，討論區(qū)分享閱讀心得，豐富教學體驗，提升教學效果。 教學管理優(yōu)化 1.進度跟蹤借助線上工具跟蹤學員學習進度，如記錄學習時長、完成作業(yè)情況等。教師根據(jù)進度為學員提供個性化指導，若學員在英語課程進度滯后，教師可推薦復習資料或安排輔導，確保學習效果。 2.評價反饋建立多元評價體系，包括教師評價、學員互評、系統(tǒng)自動評價等。例如在編程課程中，系統(tǒng)自動批改代碼作業(yè)，教師評價項目完成質(zhì)量，學員互評代碼風格，全面反饋學習情況，促進學員改進，提高教學質(zhì)量。 線上教育方式是培訓機構(gòu)發(fā)展的關(guān)鍵。憑借創(chuàng)新設(shè)計與管理優(yōu)化，可打造優(yōu)質(zhì)線上教學，在教育競爭中贏得更多學員認可，推動機構(gòu)進步。
訪客 回答于11-29
在線課堂平臺_為培訓機構(gòu)提供在線課堂服務的平臺 在教育培訓機構(gòu)進軍線上教學領(lǐng)域時，在線課堂平臺起著關(guān)鍵作用。它以多元功能，深度助力教學開展，以下剖析其核心亮點與應用關(guān)鍵。 教學功能豐富 1.互動教學多樣支持多種互動方式，如實時連麥讓師生可隨時交流，分組討論能激發(fā)學員思維碰撞。例如在英語課上，學員分組對話練習，提升口語能力，活躍課堂氛圍，使教學不再單向，增強學員參與感。 2.課件展示便捷可流暢展示各類課件，PPT、視頻、文檔等都能完美呈現(xiàn)。教師在講解數(shù)學難題時，通過展示詳細步驟的PPT，配合批注講解，讓學員更易理解復雜知識點，保障教學內(nèi)容清晰傳達，提高教學效率。 管理功能實用 1.課程管理有序培訓機構(gòu)能輕松在平臺進行課程安排，設(shè)置課程時間、授課教師等。還可跟蹤課程進度，查看學員出勤情況。如繪畫課程可按階段安排，教師根據(jù)出勤掌握學員學習連貫性，便于及時調(diào)整教學，確保教學計劃落實。 2.學員管理精細全面記錄學員信息，包括學習成績、學習偏好等。依據(jù)這些，可為學員定制個性化學習路徑。若學員對語文古詩詞興趣濃厚，推送相關(guān)拓展課程，滿足不同需求，提升學員學習體驗與留存率。 在線課堂平臺是培訓機構(gòu)的得力助手。憑借豐富教學與實用管理功能，可打造優(yōu)質(zhì)教學服務，在教育市場競爭中贏得更多學員青睞，推動機構(gòu)發(fā)展。
訪客 回答于11-29
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