藝術(shù)教育開啟OMO創(chuàng)新教學(xué)模式-提高教學(xué)服務(wù) 擴大口碑

線上教育的OMO模式，不同機構(gòu)也會有些許差別，如傳統(tǒng)的藝術(shù)教育機構(gòu)，尤其是樂器學(xué)習(xí)和美術(shù)繪畫，相對其他學(xué)科類的教育，更需要師生面對面的啟蒙教育，老師現(xiàn)場手把手的教學(xué)。

在互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)之前，這種傳統(tǒng)，是千百年來音樂教學(xué)的基本方式，也形成了音樂師承關(guān)系的延續(xù)。音樂和美術(shù)行業(yè)只是小眾群體的藝術(shù)活動，信息化時代讓大眾的文化生活需求急速擴大，隨著樂器培訓(xùn)和繪畫教學(xué)市場越來越好，人們對音樂和美術(shù)教育的需求也越來越大。

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展，藝術(shù)教育機構(gòu)也面臨新的形勢。人們生產(chǎn)、生活的移動化，很多人的學(xué)習(xí)越來越碎片化，國家對5G建設(shè)發(fā)展的確定性，讓網(wǎng)絡(luò)溝通再無速度障礙，所以，線下結(jié)合線上授課是未來藝術(shù)教育的必然趨勢。

因此，對于傳統(tǒng)的藝術(shù)教育行業(yè)來說，已經(jīng)不能僅僅停留在線下教學(xué)，而應(yīng)該用長遠的眼光去進行戰(zhàn)略布局。

大多數(shù)的藝術(shù)教育機構(gòu)，都不可能完全放棄線下積累的資源去轉(zhuǎn)戰(zhàn)線上教學(xué)。那么在這種情況下，線上和線下融合是最理想的革新方式。

云朵課堂為藝術(shù)教育機構(gòu)提供教育OMO服務(wù)完整解決方案。篩選所需功能模塊，自由組合出適合自身經(jīng)營策略的專屬個性化線下線上融合教育系統(tǒng)。為教育機構(gòu)打造提高教學(xué)服務(wù)，擴大口碑傳播、高效數(shù)據(jù)反饋的OMO教育服務(wù)平臺。

一、開啟OMO模式，做藝術(shù)教育機構(gòu)先行者

OMO線上線下相融合的教學(xué)模式，提供全場景、個性化的學(xué)習(xí)體驗。教育行業(yè)OMO的加速發(fā)展，讓更多教育機構(gòu)、家長、學(xué)生看到線上與線下交融帶來的不同體驗感OMO這股“熱潮”也是探索未來教育的創(chuàng)新途徑。

二、發(fā)展OMO模式，在前端為機構(gòu)營銷招生

招生是機構(gòu)運營的重要一環(huán)，在傳統(tǒng)的線下模式中，機構(gòu)采用全員營銷、百團大戰(zhàn)的方式，在學(xué)校門口和小區(qū)等地方發(fā)傳單介紹。但在OMO模式下，除了熟練使用傳統(tǒng)的模式以外，還可以學(xué)會新的宣傳方式，全渠道、全方位地招生。

可以利用云朵課堂線上招生工具，如拼團砍價活動和優(yōu)惠券活動在微信朋友圈進行宣傳，全員轉(zhuǎn)發(fā)，并用獎勵、優(yōu)惠等手段刺激學(xué)生家長轉(zhuǎn)發(fā)、轉(zhuǎn)介紹。

三、發(fā)展OMO模式，做好教學(xué)后端優(yōu)質(zhì)服務(wù)

當(dāng)學(xué)員進入機構(gòu)開始學(xué)習(xí)之后，為了增加學(xué)員對機構(gòu)的信任度，機構(gòu)要提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，提升學(xué)員的粘性和活躍度，一旦學(xué)員的滿意度得到提高，復(fù)購率也會隨之提升。

OMO模式下，教育機構(gòu)可以建立社群，讓學(xué)員在群里進行溝通交流，答疑解惑，學(xué)習(xí)問題也可以通過線上課解答、作業(yè)輔導(dǎo)、試卷講解、直播授課、回放復(fù)習(xí)等進行知識的鞏固，通過連貫性的學(xué)習(xí)行為提高學(xué)習(xí)效率。從而提高服務(wù)的體驗感，獲得更多好評。

例如借助云朵課堂線上報名、參加比賽提交作品、考級以及老師點評等教育服務(wù)，為學(xué)生提高更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

作為第三方服務(wù)技術(shù)商，云朵課堂提供完整的OMO教育服務(wù)。即使是扎根線下授課場景的傳統(tǒng)教育機構(gòu)，也可以從線上預(yù)習(xí)、課前小測、課后輔導(dǎo)、課后作業(yè)、課后考核的場景里完成線上的融合，實現(xiàn)最基礎(chǔ)的線下線上教育融合閉環(huán)，為學(xué)員提供更完善的教學(xué)服務(wù)。

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